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苏教版小学四年级语文第七册习作4教学设计一、教学设想本次习作的教学设想主要有两个，一是通过学习例文懂得象声词的作用和用法，二是学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。教学重点是学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。由于学生平时很少注意积累象声词，他们可能知道某种声音，却不一定知道这个声音对所对应的象声词，因此教学难点之一是学生能根据需要选择确切的象声词，此外，能用不同的句式灵活自然地使用象声词也是难点之一二、学情分析：学生对象声词其实并不陌生，早在低年级的课文中就出现过象声词，在自己的作文中也可能用过象声词，但是这并不表示学生已经了解了象声词的作用，或已经能熟练地使用象声词，因此教学中要通过一些例句、例文让学生充分感受、体会象声词在文中不可替代的作用，激发他们使用象声词的兴趣。三、教学要求：1通过学习例文懂得象声词的作用和用法。2 学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。3 注意能用不同的句式使用象声词，使表达更加自然、灵活。四、教学重点：学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。教学难点：能选择确切的象声词，并能在句中灵活自然地使用象声词。教学准备：教学课件一个一、创设情景，激发兴趣，认识象声词：1同学们，这节课由宋老师和大家一起练习写习作四，欢迎吗？能表示一下你们的欢迎吗？谢谢大家的掌声。谁能用个词语来模拟一下刚才的掌声，教室里响起了怎样的掌声？类似于“啪啪啪”这样模拟声音的词我们可以把叫做象声词。（板书：象声词）请同学们把书翻到79页,请一位同学来读一读一年级学过的鲁班和橹板中的一句话，出示鲁班和橹板课文片断灯片。这句话中有两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（句中的“嘎嘎”“扑通扑通”让人如闻其声，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。）可见，象声词可以让文章更加如闻其声。（板书：如闻其声）2、大家有没有发现象声词两边要用什么标点符号？（引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：一般加引号）“一般”在这里是什么意思？是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号，比如这学期学过的普罗米修斯盗火一文，大家可以把书翻到72页，这页倒数第二行就有个象声词，找到了吗？“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号，但大多数情况下还是要加引号的。二、听声音，说说象声词：1先请大家来听几组声音，边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音。流水（哗啦啦） 北风（呼呼呼） 青蛙（呱呱呱） 汽车喇叭（滴滴叭叭）2边播放声音，边让学生说说象声词。（播放三组声音）每组听说完后再让学生补充一些，最后出示分类汇总的象声词。 动物叫声：（鸟/麻雀）叽叽喳喳、（猫）喵喵、（绵羊）咩咩、（狗）汪汪、（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾、（青蛙）呱呱 （公鸡）喔喔（苍蝇蚊子）嗡嗡（老鼠）吱（鸽子）咕咕自然界声音：（大风）呼呼、（雷声）轰隆隆、（小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗、泉水）叮咚叮咚日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟、（吹气）扑、（打碎玻璃）哐啷啷、(走路声)咯噔、咯吱咯吱（开门）吱嘎（笑声）哈哈、咯咯、扑哧（哭）呜呜（肚子饿得叫）咕噜咕噜、（喝水）咕咚咕咚、(放脸盆)哐当、（烧菜热油）毕毕驳驳、（炒菜）当当当、（钟）嘀嗒嘀嗒（铃声）丁零零 （敲击声）乒乒乓乓、（东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦、（放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰啪三、创设情境，应用象声词：1有了这些词我们就可以自由地来描摹我们听到的各种声音了，请大家来看一段录像，边看边仔细听听有哪些声音？（播放煎蛋录像）看后出示灯处片：“始煎蛋了，厨师先在锅里倒好油,再用铁勺在锅底搅拌几下，只听见 的热油声和 的铁勺声。油热好了，厨师拿起一个鸡蛋， 请你和边上的同学先讨论一下，然后续写下去，注意在有条理地叙述的基础上恰当地使用象声词。”2续写后请同学上台用实物投影仪投影后交流，请同学先评议，师再点拨。注意修改句式啰嗦的地方，使学生懂得象声词要在叙述和描写中灵活、自然应用，不要过份强调，那样会造成语言的不流畅。我们来看一段场景描写，体会一下怎样在细致描写的基础上灵活运用象声词。教师朗读：“夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。方才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhu）然暗下来，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。 “嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tio）破了黑幕布。 “轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。她敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。”这段话中把什么场景写得生动传神了？（把天气的热，雷阵雨来前、来时的场景写得生动形象，让人有身临其境之感。）再看看象声词的位置放在哪里？（一般可以把象声词放在某一个发声景象或动作的前面。）3下面请一位同学读一读79页第二段。这是本次的作文要求，读了要求有什么疑问的吗？（解释“场景”：场景就是场面、风景，比如刚才我们读到的夏天的雷阵雨就是场景；而刚才看到的“煎蛋”就是一件事情。当然，事情和场景有时很难分清，事情中有场景，场景中有事情。我们在写的时候不必在分清写的是事情还是场景上动脑筋，只要你觉得有话可写、有象声词可写就行了。要注意的是象声词决不是用得越多越好，而要在把事情或场景写具体的基础上适当地运用象声词。）4书上有四幅插图可以供大家作文时参考，当然你也可以说自己的材料。接下来就请大家先口头说一件事情或一个场景，注意用上象声词,让你的叙述更生动。四、口头交流，生互评后师点评。五、小结 作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。有兴趣的同学课后可以去找找课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。板书： 象声词 如闻其声 （一般加引号）范文 锅碗瓢盆交响曲勤劳的爸爸钻进了厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做晚饭了，一首锅碗瓢盆交响曲要演奏了。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的白菜们洗了个澡，“滋滋”。只听“呱哒”一声，爸爸打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火调得很大，火苗子直往上窜，它正在“哄哄”作响。接着，爸爸熟练地把炒锅放了上去，倒进油，一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”的声音。当油温升高，水分跑完后，锅里一点点声音也没了。只见爸爸把事先准备好的一条大鲤鱼拎起放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟。当鱼煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答滴答”五分钟过去了，一盆红烧鱼就出锅了。爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出了一个瓷盆，盛上刚煎好的红烧大鲤鱼。 爸爸煮好红烧大鲤鱼，接下来要炒小白菜了。爸爸先从冰箱里拿出小白菜，再打开水龙头，水龙头便“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜洗澡。爸爸“滋滋”地将白菜们倒进了炒锅里。用铁铲子不断地翻炒着，“砰当当”铲子和锅底亲热地打招呼。“滴答滴答”过了一分钟，爸爸放入了佐料后，就从橱柜里“砰砰砰”拿出了一个瓷盆，盛上刚炒好的小白菜。 伴着一阵“叮叮当当，哧哧嚓嚓”的音乐，一桌小菜像变魔术一样展现在我的面前。有蒜头香肠、粉蒸肉、鸡腿、牛肉炒胡萝卜，外加一锅排骨萝卜汤。看着这一盘盘可口的菜肴，闻着这一阵阵诱人的香味，我的口水都“哗啦啦”流了“三千尺”，真恨不得马上把这些美味的菜肴全吃到嘴里。得意地叫嚷声中结束了。教学反思：在本课教学中，执教者从儿童心理出发，在教学中人为地创