(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教学设计 (10).docx

课题驿路梨花年级七年级下册学科语文执教人陈松林单位连江县琯头中学授课时间2017年5月3日上午第二节授课地点琯头中学七年（6）班教学目标知识与技能引导学生学会速读文本，寻读文本，在圈点勾画中掌握文本内容。过程与方法引读速读寻读测读结读情感态度价值观学会爱与感恩，传承和发扬中华美德。教学重点掌握文本内容，领会文本主旨。教学难点理解“梨花”含义。应用白板希沃5白板课时一课时教学流程教学环节起止时间活动内容活动设计活动目标白板内容白板操作图片引读，导入文本05”-3 35”由汤岭古道图片引入文本呈现汤岭古道图片让学生感受古道的沧桑和历史厚重，为入课铺垫。展示汤岭古道图片淡出呈现古道图片，手动缩小到适当位置。介绍汤岭古道拉入呈现文本。导入课题并介绍“驿路”入课呈现课题单击下一页呈现课题介绍驿路单击下一页呈现文本内容。检查预习情况请学生上台给生字词注音检测学生预习情况呈现生字词和注音通过擦除适时展示拼音速读文本，解说茅屋336”-23 46”速读文本，感知内容1.学生定时速读课文，圈点勾画文中的人物和事件。指导学生速读课文，学会圈点勾画的学习方法。呈现问题和速读要求直接呈现呈现计时器导出计时器，设置倒计时。2.指导速读。概括事件教师概括事件检测学生速读成效，引导感知文本内容，突破教学重点一。呈现故事情节直接呈现文本内容。请学生指出错误，并修订。呈现修订结果适时点击触发源呈现修订内容。走进茅屋思考：茅屋的主人是谁？引导学生归纳茅屋的建造者和照料者都是茅屋的主人。呈现人物和问题点击翻页键呈现文本人物；拉入文本呈现问题；运用移动终端，通过手机拍照展示学生答案。思考：谁还能成为茅屋的主人？引导学生分析人物，为揭示主旨铺垫。呈现问题适时拉入，呈现文本。探讨主旨小组合作：说说本文的主旨。突破教学重点二，实现育人目标。呈现思维导图逐条展开思维导图呈现主旨。拓展延伸学了这篇文章，你觉得如何做学校的主人？引导学生体悟主旨呈现问题适时拉入文本，呈现问题。寻读文本，赏析梨花2347”-38 56”寻读文本，感受梨花寻读文本，勾画出文中描写“梨花”的语段。指导学生学会寻读文本。呈现问题，解释寻读，以及呈现聚光灯、计时器与电子文本。用聚光灯突出“寻读”；适时拉入文本，解释寻读；导出计时器，限时寻读；拉入电子文本，适时批注。听读梨花听视频朗读。加深文本印象，体悟情感呈现视频直接呈现视频，节点播放。解读梨花完成表格内容。引导学生感受“梨花”之美。呈现表格呈现表格，通过擦除，适时呈现表格内容。理解含义1.理解“梨花”在文中的含义。引导学生揣摩语义，化解难点。呈现思维导图逐条展开思维导图深入理解理解“驿路梨花处处开”这个诗句的含义。引导学生揣摩语义，深化题旨呈现问题和理解适时拉出文本。积累梨花学生说出描写梨花的诗句。丰富学生积累呈现内容适时逐个拉入文本拓展延伸能否将题目改为“驿路桃花”或“驿路荷花”？引导学生更深入理解题旨显现问题适时拉入文本测读文本，检测成效3857”-40 51”完成随堂练习完成随堂测试题检测学生掌握知识情况。呈现趣味分类学生移动图片呈现填空题学生移动图片结读文本，布置作业4052”-44 40”图表作结小结本课内容复习巩固呈现内容适时拖拉白色矩形，呈现复习内容布置作业以“身边的好人”为题，写一篇不少于600