(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节写活人物让你的作文亮起来.docx

抓住细节，写活人物，让你的作文亮起来教学设计王君颖 白山市星泰外国语学校、教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。2理解什么是细节描写及它在作文中的作用。【能力目标】1掌握细节描写的写作方法。2学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。二、教学重点1学会运用细节描写刻画鲜活的人物的教学方法。2感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。教学难点1让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。教学方法：感受法、讨论法、练习法三、教学过程（一）以寻常生活小事导入，激发学生兴趣。（老师与学生分享自己在街上碰到朋友问询一个学生考试成绩的事。）师：老师想和大家分享一件事情，周六在街上碰到了一个朋友，谈及期中考试。朋友想打听一下自己朋友孩子考得怎样。我就拿出电话打开相册边找分数边问：孩子叫啥名？朋友说：忘了。男孩女孩？男孩。老师一想啊：咱班有30个男生啊。那这男孩有什么特征啊？高矮胖瘦啊？长相啊？啊！个子不是特别高但也不算矮，稍微胖乎点。那就想到班级中间这些排，个子不高也不太矮胖乎的可真不少啊！还啥特点？头发挺黑，眼睛不大也不小，鼻子不宽也不窄，嘴巴不薄也不厚。哎呀！大家觉得我能知道这孩子是谁吗？预设：不知道。师：为什么会出现这种情况？预设：描述不细致；特点不突出；没有特点；人物形象不鲜明；缺少细节等。师：咱们是“英雄所见略同”，为了解决这个问题，我们这节课就来一起学习“抓住细节，写活人物，让你的作文亮起来”。那什么是人物的细节描写呢？（屏显）人物的细节描写就是对人物的一举一动、外表神态、衣着打扮、语言心理等细微之处进行逼真细致的刻画。作用是能使人物的血肉丰满，个性鲜明。（二）1.温故知新，初步感知使你印象深刻的都是有着细致描写的地方。巴尔扎克曾说：“当一切结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再向前一步唯有细节组成作品的价值。”请大家回忆一下本学期学过的课文中有哪些令你难忘的形象？预设：长妈妈的切切察察；长妈妈“大”字的睡姿；老王病重去送鸡蛋，像骷髅。父亲的脚宽大，裂干沟，嵌满沙子和泥土；卖油翁的“睨之”和“但微颔之”等。2.思考品味，合作探究，明确方法既然细节描写能够使人物鲜活起来，我们一起来看大屏上的几个片段描写，思考体会作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的？5分钟小组合作探究交流你所获得的启示。（屏显）他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 学生交流所得：结合文段品析细节描写得出启示：仔细观察 事例典型 感受真实 语言生动 （三）品读赏析，深层感悟师：我还有一件事要同大家分享：这是新文化报2008年6月14日对中国国足无缘于世界杯的报道，这一则报道标题使用84磅超粗黑体字，横空出世，极具视觉冲击效果。按正常的新闻格式，在标题下应有正文，但寻遍整个报纸六版，也未发现半句有关中国足球战败的消息。真正做到了“无话可说”。这个标题被网友称为“最有个性的报道”。是“国内报纸对中国球队的最经典评语”，甚至有网友戏称：“标题都多余，纯属浪费”。无独有偶，并不关心足球的我被2017年3月24日新文化报上一则导读吸引了眼球，一个大大的红色的“爽”字占据了报纸导读部分的大半版面。上写“1:0力克韩国，国足多少怨气一笔勾销”。（屏显两张关于报道的照片）师问：这则材料带给你哪些关于写作的启发？预设：表达要有个性，要创新，要不拘一格等。1.自主赏析：师接着大屏显示，下面这些语句都是比较有个性的表达，读一读，看看这些表达好在哪里？（1）我妈这身材，无论从哪个角度都有“横看成桶侧成箱”的感觉。 （2）那时候，她像刚灌好的香肠，浑身的肉，紧绷绷的。现在呢，像根已经风干的香肠，干得没有了一点水分，肠衣上还析出了一层盐霜。 （3）小珊珊把爸爸丢了，急得哇哇哭。 预设：（1）化用诗词，比喻幽默。（2）精彩修辞，语言对比有个性。（3）表达角度有个性，另辟蹊径。2.口头实践：那接下来看这样一段话：会计师是个矮个子，圆滚滚的 。 。师：这个设计师突出的特点是什么？预设：矮且胖。师：如果让你用文字表现他的又矮又胖，你想怎样描述？（会计师是个矮个子，圆滚滚的 。他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被大腿托起的大圆球上，两条腿也非常之短，简直也像一对圆球。 ） 师小结：描写人物时要学会仔细的观察，用典型的事例，表现自己真实的感受，语言要生动，要有个性的表达，可以采用修辞方法，调换角度，化用诗词等。（四）写作实践，提升能力师过渡语：读万卷书，也要行万里路。我们要根据刚才探究的结果：描写人物时要学会仔细的观察，用典型的事例，表现自己真实的感受，语言要生动，要有个性的表达。现在让我们开始自己的实践之路吧！1.写作实践一：播放给妈妈洗脚公益广告视频，老师引导学生观察视频中的典型情节和重点人物的重点描写之处，并让孩子动笔进行写作实践，5分钟后交流。明确：视频中表现“将爱心传递下去”的典型情节是应该是小男孩端来洗脚水为妈妈洗脚。重点观察小男孩的方面应该体现在走路姿势上，紧握水盆的手，脸上表情，前胸和肚子的姿势，水溅出来的样子，孩子的面部神情，说话的声音等。（屏显：昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着慢慢一盆水向前走来。那纤弱的小手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他柔嫩光滑的小脸上，他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。终于来到妈妈跟前，分不清是水还是汗顺着他的额头流到下巴，他却毫不在意，展开了一个大大的灿烂的笑容，奶声奶气地说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。是呀，是件伟大的事它的名字就叫做“孝”。）2.写作实践二：观看自从班级组建起来的部分照片，回到刚上课时老师和大家分享的情境里，你来帮助老师的朋友来描述我们班级的一个同学，把昨天的人物描写作业拿出来和大家交流，运用刚才学