高中语文 论述类文本阅读无中生有课件.ppt

论述类文本阅读 检测 学习目标 总结并解决作业中的问题巩固做题方法 问题引导下的再学习 存在问题 1 缺乏文本意识2 不注意设误点3 取答区间找不准4 比照不仔细 做题步骤及技巧 1 一定要通读原文 要注意通读并勾画 标出自然段数 明确每节的中心内容 尤其要认真阅读第一段和最后一段 并在头脑中大体复述各段内容 勾画出关键的字词 如 可能 将 一些 正在 主要 如果 假如 但是 等 勾画出信息承载量大的句子 标示出文章中揭示主旨的句子 理清段与段之间的逻辑关系 把握全文的内容 进而把握全文的中心意思 2 仔细审读题干 认真读懂题目的要求 根据拟题者的考查思路进行思考 从内容上弄清选择什么 从标准上弄清是正选还是负选 3 锁定取答区间 题文对照 明察秋毫地找出阅读的区域 细心捕捉间接或隐性的词语 大体确定作答范围 然后仔细取舍 4 找准选项出处 单选试题 不要急于从题肢中选择答案 可先阅读题干 把题肢还原到原文的相关部分 将有效信息找准 找全并标明第几题第几项 5 小心设误陷阱 1 夸大或缩小事实 范围 故意以部分代整体 或把整体说成部分 2 无中生有 捏造事实 故意把没有某个意思说成了有某个意思 3 暗中更改 偷换概念 故意用其他概念置换原文中的概念 或混淆概念间的关系 4 以偏概全 超前肯定 推断 故意把原文中对某一事物或现象做出的分析 认识 评价 判断等用全称的词 都 一概 绝对等 来概括 或将一些展望 推断 没有做出的结论变成一种现实 5 违背认知 混淆或然 已然和未然 故意改变事物的发展规律 认识规律 打乱逻辑顺序 或者故意改变时间 即把将发生的 或然 未发生的事情 未然 判断为已发生的 已然 或者相反 6 错位嫁接组合 颠倒 或重设 句间关系 故意把两个时段的研究和事实杂糅在一起 嫁接到一块 或者在因果 或条件等 关系上 故意把原文中的 因 或条件等 变成了 果 或者把 果 变成了 因 或条件等 或者把这种关系的说成是那种关系的 7 言此与言彼 主要与次要 故意混淆原文的此处意思与彼处意思 或者将主要问题与次要问题混淆 8 善于采用 删 删除原文的状语 定语 补语 改变原意 调 调换词序 语序 造成逻辑错误 改 变换说法 曲解文意 改变肯定与否定 现象与本质等 漏 只强调问题的一个方面 有意漏掉重要信息点 断章取义 凑 胡拼乱凑 东拉西扯 望文生义 无中生有 随意组合信息 的方式设误 6 认真比照验证 把选项与在原文中标注的有效信息结合起来 仔细比对 看看与原文有何变化 变化后的内涵外延是否发生变化 肯定否定表述是否变味 意义 性质 本质是否改变 从而判断其正误 达标训练 考点过关二 民族复兴呼唤 大雅正声 总结 一 要有强烈的文本意识 科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本 文本与选项的不同点只在于内容的表述 当然 这其中也包含有内容的概括 筛选和整合 为此 同学们做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息 诸多优秀考生的临场经验告诉我们 谁找准了一一对位的文本信息 谁就已经成功了一半 总结 二 要有敏锐的识别能力 做对一般论述类文章阅读的另一半成功要旨来自 对位的文本信息 与 选项内容 的比照 在 文本 与 选项 的比照上 不仅需要精确的逻辑思维 更需要敏锐的识别力 同学们在平时的备考复习中 要通过严实的训练 练就出这双 火眼金睛 哈佛名言 赢家和失败者的区别是 赢家总