3.2简单的分数乘法实际问题1.doc

课题：简单的分数乘法实际问题（1） 施教日期 年 月 日教学内容课本P39-40页的例2及相应的练一练和练习八的611题。共几课时9课型新授第几课时2教学目标1、 让学生体会分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。2、 让学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的只是和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。3、 让学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提过学好数学的信心。教学重难点重点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能用来解决有关的简单的实际问题。难点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义。教学资源这部分教材是在学生已经掌握了分数的意义和分数与整数乘法的基础上进行学习的。教学时要着重沟通两者之间的联系，帮助学生理解两种做法的算理是一样的。自制课件。预习设计、表示（）。、列式计算：篮子里有个蘑菇，把这些蘑菇的分给小白兔，分给他们几个？、自学课本第、0页后，想一想第题还可以怎样列式计算。并比较两种方法，它们之间有什么联系。学程预设导学策略调整与反思一、 揭示课题，明确目标（2分钟）1、说说下面各算式的意义并口述计算过程。 2 5概括计算方法。2、明确课题。了解今天学习内容。二、目标驱动，自主学习 (8分钟)出示学习菜单，学生自学例2。学习菜单（两人一组合作完成）：（1）读题后两人互相说说 “ ”、“ ”分别是什么意思。（2）要求“红花有多少朵”，可以怎么列式？还可以怎样列式？（3）比较两种不同的计算方法，为什么用乘法计算的结果和用除法计算的结果一样？（4）要求绿花有多少朵，可以怎么做？还可以怎么做？你能体会两种方法间的联系么？三、全班交流，提炼建模（8分钟）1全班交流。2.思考：这道题里，10和10各表示什么意义？3、说说分数与整数相乘的意义。四、分层练习，巩固内化(12分钟)1、基础练习：“练一练”第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2、专项练习：（1）“练一练”第2题。 (2) 练习八第题。对比练习:(1）练习八第6题。(2) 练习八第10题。4、综合练习：做练习八第、题。汇报时说出解答问题的思考过程，突出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法算。五、当堂检测，评价反思。(10分钟)师：今天我们继续来学习分数乘法的意义，并根据它的意义来解决简单的实际问题 （出示课题）教师出示例1。是红花，是绿花，是以10朵绸花作单位“”，红花朵数是朵绸花的，绿花的朵数是朵绸花的。学生可能列式：102=5（朵）在此基础上指出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。因为做10，先约分，约分的过程实际上是做0，所以结果一样。得出：求0朵的是多少，我们可以用乘法算。1052=4（朵）10=（朵）联系：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10时要先约分，实际上也就是先用105，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。这两种算法的道理是一样的。得出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。得出：分数与整数相乘，除了表示求几个相同加数的和是多少之外，还可以表示求一个数的几分之几是多少。 通过填空和文字题形式的练习使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。进一步理解整数乘法和分数与整数乘法的意义，体会他们间的联系。第题，让学生