巨人的花园新.doc

巨人的花园教学设计邱隘实验小学 董丽翔教学目标：1、 认识8个生字，会写12个生字。重点理解“洋溢”。2、 通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点。3、 紧扣文本，有感情地朗读写的神奇的句子。课前谈话： 课前谈话：猜童话（老师第一次来我们班上课，我们先来做个游戏，读词语，猜故事。）（1）蛇蝎心肠的继母 纯洁善良的公主 乐于助人的矮人白雪公主注：先读词语，再读童话名字，选自哪里？ 下面要增加点难度（2）狡猾的骗子 诚实的孩子 虚伪的大臣 愚昧的皇帝皇帝的新装（3）寒冷的大年夜 温暖的火炉 诱人的烤鹅 慈祥的奶奶卖火柴的小女孩老师把刚才猜的童话分成了两类，为什么分成两类呢？请小朋友自己读读45页上的资料袋，相信你能找到答案。是啊，皇帝的新装和卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生自己创作，而白雪公主选自格林童话，它是由格林兄弟搜集整理而成的。教学过程：一、揭题，导入。1、今天我们要来学习英国作家王尔德创作的童话巨人的花园，伸出手和老师一起写课题。（板书课题）读题。2、想不想来认识一下故事的主人公!（出示插图）你们看，这就是巨人。仔细看看这个巨人，你有什么感受啊?在我们生活中有没有这么大的人?在童话故事中居然还有这么大的人，这可真神奇！神奇就是童话的一个特点。二、初读，感知。1、这节课就让我们一起来感受这份神奇。先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读完后想想，课文中哪些地方让你感觉到特别神奇的？2、交流一：（出示）洋溢 允许 脸颊 喧闹 砌围墙覆盖 凝视 拆除 训斥 发脾气 自读点名读知道“洋溢”是什么意思吗？（出示图片）理解“溢”就是满出来。那么“洋溢”就是多得满出来了。那么，课文中说什么洋溢啊？（出示） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。点名读。孩子们的笑声洋溢在（ ）的春天，（ ）的夏天，（ ）的秋天，（ ）的冬天。是啊，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。自己读读第一自然段，想想，这笑声会洋溢在自己说点名说2个自己说评价：真聪明，会用上自己积累的语言，那么你能用上课文中的话来说吗？ 你真厉害，课文中的词语都用上了。（出示）鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香 增添春意狂风大作 雪花飞舞 树叶飘落 北风呼啸 冰雪覆盖裹着毯子 大声斥责 瑟瑟发抖 点名读两组词语。男女生对读。想想：这两组词语分别描写了什么？老师把这些词语按照一定的规律分成了两类，语文课堂作业本上的第二题也要求给词语分类，你会分吗？交流反馈。交流二：词语会读了，老师这里还有几个难读的句子，你会读了吗？（出示）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。在 自读点名读齐读交流三：现在谁能说说，文中的哪些地方让你感觉到神奇？可以用自己的话来说说。浅层引导：同一地方，季节却截然不同，这可真神奇！ 季节的变化好快啊，太神奇了！ 小男孩的手好像有魔力，确实很神奇！作者就是运用了丰富的想象为我们展示了这个神奇的故事。现在谁能借助这个填空，简单地说说这个神奇的故事呢？（出示） 巨人外出旅行时，花园（ ）。巨人赶走孩子，砌起围墙，花园（ ）。在小男孩的启发下，巨人拆除围墙，花园里（ ）。三、品读，感受神奇。1、我们已经初步感受到了花园变化的神奇。下面，请同学们再次默读课文，用横线划出写的神奇的句子。2、交流。（随机出示） 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。孩子们听到可怕地训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的鲜花。3、请同学们细细地读读这3个句子，选择你感受最神奇的句子，好好地体会体会，然后用朗读来展示这份神奇。 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 点名读，说说你感受到得神奇。 是啊，这可真神奇。同一个地方，一个是春天，一个居然是冬天。如果巨人爬上围墙，他一定会看到两个不同的画面。自己说说，可以用上句子中的词语，也可以用上我们刚才读过的四字词语。如果巨人爬上围墙，他一定会看到两个不同的画面。村子里（ ），可是他的花园里（ ）；围墙外（ ），围墙里（ ）。你们看，作者就是这样运用对比手法展开故事情节的。你能不能读好这段话呢！读出他们的不同。引导：狂风大作，在你的脑海里是一副怎样的画面？花园中的花草树木被狂风吹得乱舞，你能再来读读吗？从你脸上微笑的表情，我好像看到了美丽的鲜花，挺到了小鸟的欢叫。师生合作读。交流二：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。点名读，说说你感受到的神奇。 “与此同时”是什么时候？（孩子们纷纷逃窜的时候）孩子们纷纷逃窜的时候，就是一瞬间，花园里却发生了如此巨大的变化。想想：孩子们在花园里玩的时候，花园里（ ），但是，孩子们纷纷逃窜的时候，花园里（ ）。（教师口头说，学生填。）这里，作者也运用了对比的手法来写。你能把花园着神奇的变化给读出来吗？自己试试。引导：鲜花凋谢，树叶飘落，多么凄凉伤感的画面啊！你能读出这幅画面吗？你的声音让我看到了鲜花凋谢，树叶飘落的凄凉画面。如此神奇的变化，让我们一起来读一读。交流三：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的鲜花。是啊，小男孩的手好像有魔力一样，一伸手，桃花马上绽开绿芽， 让我们一起读读这个神奇的画面。5、下面让咱们一起合作着来讲讲这个故事，感受这个童话故事的神奇，体会作者对比的写作特点。从前有个巨人，他的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。可是，有一年秋天，巨人旅行回来了，他赶走孩子，砌起围墙，独自一人度过了漫长的严冬。春天终于来了有一天，巨人看到花园里草翠花香，有许多孩子在欢快地游戏，他又发脾气：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”巨人不解地看着四周，这时，他看到一个小男孩 6、这一次次神奇的变化，让巨人明白了：（说两句）正如他所说的：（出示）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬