小学人教四年级数学单价、数量与总价的关系.docx

单价、数量和总价的关系教学设计（人教版数学 四年级上册第四单元）一、教学目标：（一）知识与技能：1、根据已有的生活经验，理解“单价、 数量、总价”的意义。2、结合实际问题归纳、总结出“单价数量=总价”这一数量关系，并能根据三者之间的数量关系灵活地解决相关的问题。（二）过程与方法：根据已有的生活经验，通过合作、讨论、探究，理解“单价数量=总价”的数量关系，并能灵活运用。（三）情感、态度和价值观：体会数学在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找、运用数学信息的意识和能力。二、教学重点：理解“单价数量=总价”三、教学难点：运用数量关系，解决生活中简单的有关“单价、数量、总价”的问题。四、教学准备课件五、教学过程：（一）对话引入，激发学生的学习兴趣师：这个周末四（1）班的刘丽同学准备和她的家人一起去野外游玩，为了准备一些野外游玩时所需要的物品，刘丽同学准备去超市购物，同学们帮她想想她该买些什么呢？（幻灯片放映超市图片）生：（自由发言）.例如：水，面包等。（二）情景引入，认识单价、数量和总价1、师生对话师：同学们想得真周到，想到了需要带水，食物等。那么刘丽同学她买了些什么呢？我们一起来看看她的购物清单。（课件出示购刘丽同学的物清单）师：同学们，她都买了些什么呀？生：矿泉水、酸奶、面包、巧克力。师：同学们太棒了！那么分别买了多少呢？生：矿泉水4瓶、酸奶3盒、面包3块、巧克力1盒。师追问：同学们能从清单上看出一瓶矿泉水多少钱吗？（生答）一盒酸奶呢？（生答）一块面包呢？（生答）一盒巧克力呢？2、教学“单价、数量、总价”的概念教学单价（1）、师： 2元、4元、5元、8元表示什么？（预设）生：一件商品的价格。师小结：一件商品的价格我们把它叫做单价。（板书：单价）（2）、介绍生活中常用的单价的表示方法。师：在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？（课件出示）巧克力10元块 薯片7元包 矿泉水36元箱 学生独立思考后举手发言，师生总结：巧克力10元块 巧克力每块10元薯片7元包 薯片每包7元矿泉水36元箱 矿泉水每箱36元师：为了表示方便，生活中我们常用这种方法表示单价。教学数量再观察刘丽同学的购物清单，你能说说4瓶、3盒、3块、1盒表示的是什么吗？（预设）生：商品的数量。小结：数量就是指购买商品的多少。（板书：数量）教学总价师：那么8元、12元、15元、8元又表示什么呢？（预设）生：8元表示买4瓶矿泉水一共花的钱数;12元表示买3盒酸奶一共花的钱数；15元表示买3块面包一共花的钱数；8元指买一盒巧克力一共花的钱数。小结：一共花的钱数叫做总价（板书：总价）（三）、请你帮帮忙讲授例题课件出示教材52页例题4题目：1.篮球每个80元，买3个要多少钱？2.鱼每千克10元，买4千克要多少钱？思考：这两个问题有什么共同点？（生讨论后发言）总结：都是已知单价和数量，最后算总价。师：刚刚我们已经学习过每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。那么，你知道单价、数量与总价之间的关系吗？你能帮助老师列式计算解决这两个问题吗？学生2人一组分组完成后汇报，师巡视指导。列示为：80x3=240（元） 10x4=40（元）小结：单价数量=总价（板书）（四）、梳理知识，巩固提升1、我会填。（学生独立思考后发言）（1）、（ ）件商品的价钱叫它的单价。（2）、买了3件衣服花的钱可以看成（ ）。（3）、已知单价和数量，可求出（ ），它的数量关系式是（ ）。（4）、10元钱买了5本练习本，10元和5本分别可以看成是（ ）和（ ）。2、我爱动脑。（学生独立思考后发言，集体订正并让学生试着说出数量关系式。）小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少钱？（五）、课堂总结师：你这节课的收获是什么？跟大家分享一下吧！（学生举手发言）例：生1：学习了单价、数量、总价以及它们之间的关系。生2：学