农村中小学教师职业道德缺失状况及对策.doc

农村中小学教师职业道德缺失状况及对策 江安县四面山镇中心校 邓中奎 胡晓君 教师被称为“人类灵魂的工程师”，他们是学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作和广大中小学生的健康成长，关系到国家的命运和民族的未来。因此，加强中小学特别是农村中小学教师职业道德建设,提高他们的师德素养，对于确保党的事业后继有人至关重要。那么，什么是教师职业道德呢？教师职业道德，简称师德。它是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。捷克著名的教育家夸美纽斯说:“教师应该是道德卓越的优秀人物”。随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们的思想观念、价值取向发生了很大变化。在我们广大教师队伍中也出现了一些教师职业道德缺失的问题。如媒体报道过的“谋私案”、“暴力案”、“侵权案”等，曾一度把教师推到舆论的风口浪尖！这些有违教师职业道德的不和谐音符的出现,不仅严重损害了教师的形象和声望，而且严重影响了教育事业的健康发展。所以，加强对农村中小学教师师德缺失现状的分析，并探索出一条适合我国国情的、有实效性的建设途径具有重要的实践价值和深远的历史意义！笔者主要对附近几个乡镇农村中小学教师的师德状况做了调查。调查显示，当前农村中小学教师整体师德素质还是好的，但其间部分教师也存在种种师德缺失的现象。下面笔者对农村中小学教师职业道德缺失的状况及成因和对策分析如下：一、师德缺失状况：1、部分教师职业技能欠佳，却不重视政治、业务学习。教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。因此，教师必须加强政治学习，不断提高政治素养，严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。而个别教师认为“我又不当官”，思想政治工作与教学无关，不想参加学校组织的政治业务学习。不问政治的倾向时有发生，出现政治观念淡化；也放松了业务学习，不注重业务水平的提高；职业责任感、敬业精神有待提高。2、部分教师职业责任感欠缺，重教书轻育人。所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人，也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。而我知道的一个学校，有好些个教师，他们很看重教学质量，教学成绩也确实喜人，但却没能正确处理好教书与育人的关系。殊不知该乡村小学校80%都是留守儿童，他们的思想教育和行为养成教育是何等的重要和必要！3、部分教师职业精神涣散，团结协作精神不够。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。个别教师只顾完成教学任务和应付各级各类名目繁多的检查与各种各样的资料表册，而在编写授课计划、教学资料、开展教研活动等需要共同完成的工作方面缺少团结协作、互帮互助的团队精神。本次所调查的一个学校里，搞教研活动，校长如果不亲自出面，活动根本不能正常进行；县里组织的讲课赛自愿报名的也几乎没有，最后只能是教研组长直接出马；集体备课基本是年级组长包办，然后每人发放一份！4、教师的职业良心不在，导致责任心不强。所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。由于教师教学任务繁重，加上现在绝大部分乡村学校的学生都是留守儿童，孩子们学习基础差，家里又无人辅导，就够老师们操心的了，何况各种条条框框都在针对教师？部分教师在“低收入高风险”，“保饭碗要紧”，这种心理作用的驱使下，职业良心不复存在，在备课、授课、批改作业、晚自习辅导等教学过程中，往往会出现简化、淡化现象，还有个别教师不安心本职工作。这些行为都严重影响了教学质量，制约了学生健康成长，阻碍了学校可持续发展。5、部分教师胸无职业理想，廉洁从教不够。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。而廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。个别教师放松了对自己世界观的改造，接受学生或家长的宴请或礼品，严重损害了教师的整体形象，给学校的生存和发展带来负面影响。二、师德缺失成因：1、个人因素：笔者走访了500位农村中小学教师，问他们当初为什何选择教师这个职业？约60%的教师回答“为了跳农门摆脱农村”，约30%的答案是“我喜欢这个职业”，20%的回答“我喜欢孩子们，学校很单纯”，30%回答是“这个职业很稳定的”，约10%的人则说“当初啥都不懂，大人叫我报的”。 无论当初出于什么原因，既然选择了这门职业，就要守得住清贫耐得住寂寞，就应具备教师职业道德，无愧于教师这个光荣而神圣的称号！而个别教师缺少正确的世界观、人生观和价值观，道德品质低下，不注重加强个人修养，不能坚守一个人民教师应有的操守。以至于出现“谋私案”之类的事情。2、管理因素： 每一个教师的成长，每一个学校的发展，都离不开校长和教育主管部门的关心与支持。因此，教师职业道德的缺失，既有校长管理失当的因素，也有教育行政主管部门管理失当的因素。有的学校，教师职业道德建设，往往在学校工作中被弱化。师德师风建设基本上是按照上面的文件要求，制订一个方案、写一点会议记录、抄一篇心得体会、 整几个像样的档案，不能体现学校特点和学校教育发展的需要，年年搞师德师风建设，没有从根本上解决问题，学校德育工作无亮点、学生行为习惯养成教育细节抓不实、课堂教学改革无力度、常规管理无章法、创建特色管理无思路，3、社会因素： “造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃须刀”。社会转型时期特有的不确定性，使人们在各种规范面前失去了方向，不能很快适应，出现了一系列的行为失范现象。现实中，有一定数量的教师对素质教育的理论了解程度不如对“麻将”的了解，对课堂教学改革 的了解不如对“金花”的了解，对网络、远程教育技术的了解不如对生意经的了解，更有甚者对“自主、合作、探究”学习不知为何物。4、职业因素：当前我国教师的专业化程度还不够高，教师的经济地位尚处于社会中等偏下水平，教师的职业声望还有待提高，这些也成为个别教师心态缺失、从教不廉的诱因。三、师德缺失对策：教师职业道德建设是一个多层次、多途径的复杂和长期的工程，它和社会的发展，经济的发展等有着紧密的联系，仅仅依靠简单的行政规章和行政监督去推动，想使师德状况迅速得到改善，都是不切合实际的。要在不断提升教师职业道德水准的基础上，构建师德师风建设的长效机制。笔者认为可以从以下几个方面应对师德缺失现象：（一）、社会方面，营造“尊师重教”的大环境 “尊师重教”不能只停留在口号上，而要真正落实在行动上，这就要做到两点：1、提高教师的经济地位，改善教师的福利待遇十年树木百年树人，教育是一个周期长、见效慢的工程。 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。近几年，在教育上，国家确实加大了一系列的投入，教师的待遇也有所提高，但教师工资增长速度远远低于物价增长速度。工作在一线的农村中小学教师，眼巴巴地等着每月那几个死工资，而物价飞涨，房价猛涨却只能望房兴叹。也难怪有的老师抱怨“我们辛辛苦苦两个月，全家人不吃不喝的只能勉勉强强买到一平方”！2、提高教师的社会地位，大力宣传典型事例无可厚非，目前教师的地位有所提升。教育部门也涌现出许多先进个人和先进事迹。三尺讲台，一颗爱心，这是许多教师从教十几年甚至几十年的真实写照，也是他们的执着追求。2012年6月20，中共中央政治局常委李长春亲切看望了教书育人楷模报告团成员和2011中国大学生年度人物时强调，要深入宣传教书育人楷模和大学生先进人物的事迹，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的鲜明导向，在全社会大力营造爱岗敬业、尊师重教和促进学生健康成长的良好环境。3、要正视现状，树立信心社会在进步，时代在发展，对于自身的不足和教育事业我们要有一个清晰的认识。我们也要正确认识当前教育工作的一些困难；进一步营造尊师重教氛围，努力创造良好环境；进一步加强教师职业道德教育，把为人师表体现在一切工作中，静下心来教书，潜下身来育人。（二）、学校方面，要加强内部管理教师职业道德建设，往往在学校工作中被弱化。师德师风建设基本上是按照上面的文件要求，制订一个方案、写一点会议记录、抄一篇心得体会、 整几个像样的档案，不能体现学校特点和学校教育发展的需要，年年搞师德师风建设，没有从根本上解决问题，学校德育工作无亮点、学生行为习惯养成教育细节抓不实、课堂教学改革无力度、常规管理无章法、创建特色管理无思路，针对教师师德缺失的现状，学校必须抓好以下几个方面：、提高教师职业道德重在治本，要着眼于提高教师队伍的综合素质。 教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。如果只是抓住体罚学生、赶撵差生等一些表象不放，说到底还只是“头痛医头，脚痛医脚”，不能从根本上解决问题。另外，那种认为在教师职业道德 建设上抓一阵就可以放松一阵， 甚至认为抓好了可以一劳永逸的想法不仅是不切 实际的。把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。2、改进教师职业道德评价标准。目前，很多学校已经在民主的基础上，制定出能够反映本校特色、具有可操作性而又全面合理的考评细则。如教师课堂常规、中小学教师十不准、教师八不准等，并公布于众，强化落实。考评程序也力求公平、公正、公开，让教师心悦诚服；要尊重教师服务对象的权利，充分发动学生、家长和社区居民，通过适当的形式，让他们评议教师。教育事业牵涉到千家万户，随着社会文明程度的提高和人们对教育子女问题的进一步重视，教育工作从社会和家长方面所得到的理解、支持和监督会越来越多。 3、要充分发挥领导的表率作用。在调查中有70的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、 放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。三、个人方面，提高自身师德修养教师是学生的楷模、学习的榜样，教师要以身立教、为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。那么哪些方法可以帮助我们提高师德修养呢？1、努力学习科学的理论知识。这里的知识包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的