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学科语文班级编号教师胡剑利时间审查课题10老王课型 教学 目 标 1品味作者平淡、简洁而富有表现力的语言。2学习通过几个生活片段表现人物的方法。3学习自主、合作、探究的学习方法。4学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 重难点 1学习通过几个生活片段表现人物的方法。2学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦教具教 学 流 程二次设计【教学过程】一、激活思维，导读文本(导入新课)同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔、卖小菜的老大爷、扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们呢？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文老王。板书课题：老王。展示学习目标。二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。1生字词。2作家作品。三、整体感知，了解文章内容(自主学习)学习任务：快速阅读课文，初步了解课文内容。1阅读课文，用一句话概括本文的主要内容，并说说老王是一个怎样的人。请你用两个字来概括老王的一生。明确：本文写的是作者与人力车夫老王交往的故事。老王这一生很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人，有一颗善良的心，重义气，讲仁义。两个字：“善”和“苦”。(若学生不能概括，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，使学生从中感悟并概括出来。)长子七中课堂教学设计四、细读课文关键语段，分析老王的形象(合作学习)学习任务：分析老王的形象，体会文章的思想感情。2老王的善良表现在哪里？3从文中我们可以看出老王是一个怎样的人？明确：老王是一个善良、老实、厚道、纯朴的人。4面对老王的不幸，“我”和“我”的家人对他好吗？又表现在哪里？5面对生活中的弱势群体，我们应怀有一种怎样的感情？五、品读关键语段，把握文章主题(合作探究)学习任务：品味语言，把握文章主题。1指名朗读第816段，说说这几段文字用了哪些方法来刻画人物形象。 2从老王的最后一次出场可以看出老王的身体状况怎样？他已经病成这样却大老远来给作者送鸡蛋和香油，这是为什么？3作者对老王送鸡蛋和香油这一举动怀有怎样的感情？4.揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。(1)“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？(2)第8段中既然说“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写语意矛盾吗？(3)第10段中为什么说鸡蛋“多得数不完”？ 【板书设计】课后实践七、布置作业学习任务：综合实践，巩
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