第一节　自然灾害及其影响

第一章自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响教学目标：知识与技能：1掌握自然灾害的定义、内涵、形成条件，学会从孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个方面来描述自然灾害；2掌握自然灾害带来的多方面的危害及其危害程度的地域差异。过程与方法：1结合实际，通过举例、归纳、总结，理解自然灾害的内涵，并进一步思考人地相互作用的实质；2通过资料和图片的分析，全面认识自然灾害的危害及其危害程度的地域差异。情感、态度和价值观：1认识自然灾害是客观存在的，具有不可抗拒性，激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度； 2树立对自然灾害危害性的科学认识，培养对受灾地区和灾民的同情与援助的人文精神；3关注环境与发展问题，形成可持续发展观念。教学重点：1自然灾害的定义；2自然灾害的内涵和各方面的危害；3自然灾害危害程度存在地域差异教学难点：在理解灾情的涵义的基础上，从自然灾害系统观的角度进行阐述和分析自然灾害人地相互作用的内涵、危害程度的地域差异及其形成机制。教具准备：1多媒体课件2媒体报道的相关新闻材料及图片教学过程一、自然灾害1定义：_以组为单位，分成四组讨论，课本第二页的思考题，一组一题，然后派代表发言。(1)_(2) _(3) _(4) _2形成具备两个条件(1)_(2) _3灾情的大小判断标准_4自然灾害系统的组成：(1)孕灾环境是由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的_；自然灾害与自然现象最大的区别就是要对人类社会产生损害。这就构成了受灾体。(2)受灾体是_，包括人在内的物质文化环境，_。（3）致灾因子是对人类及其经济、社会、自然资源造成损害的_。(4)由孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情共同组成的具有复杂特性的地球表层异变系统，我们称之为自然灾害系统。而_的形成是前三者综合、相互作用的结果。二、自然灾害的影响1人员伤亡自然灾害能给人体造成伤亡、伤残等_。世界上每年都有数亿人受灾，有上万人因灾死亡。自然灾害经常是突然袭来，使受灾者在没有心理准备的情况下遭受打击，在加上由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等遭遇，当事人往往容易产生抑郁、惊恐、焦虑、惊慌无助、悲痛、沮丧、绝望等_。（1）生理、心理方面对人类生理、心理的损害是自然灾害产生的最严重后果，容易造成_，因此_是防灾救灾中的首要防救对象。此外，由于_，会导致对同样强度的灾害的应急反应不同。（2）影响个人对灾害的应急反应因素_、_、_、_、_等。例如，_容易受自然灾害的影响，他们是承灾人群中脆弱的群体，而_则是相对不易受灾害损伤的群体。此外，人们收入越高，往往居住条件比较好，对于身体的关注比较多，因此抵御自然灾害的能力也比较强。2财产损失（1）直接经济损失：_。读表1.1 不同灾种的灾情报告样例表格以三种灾种为例，说明了不同自然灾害有其一定的受灾体，例如干旱的主要受灾体为_，地震的主要受灾对象为_，风暴潮的主要受灾_。不同灾种造成的财产损失内容不同，即灾情不同，例如干旱只造成了财产损失、经济损失、而没有造成人员的伤亡，而地震和风暴潮不仅能造成财产损失，而且还造成人员伤亡。（2）间接经济损失： _。间接经济损失往往_直接经济损失。阅读P8四幅图。本组图从_的角度，说明不同受灾体常以哪些受灾方式受到哪些自然灾害的损害，形象直观、触目惊心。把他们比较如下：受灾体受灾方式损失通信系统、供电系统等生命线工程出现变形、开裂、沉陷、淤埋、泄漏等容易受到洪涝、干旱、低温冷害、风雹、病虫害的影响因浸泡、缺水、冷冻、雹砸、虫食等造成减产或绝收工厂及其机械设备、室内的办公用品等在洪涝、地震、滑坡、泥石流、台风、风暴潮中在地震、洪水、滑坡、泥石流、风暴潮中易变形、垮塌、沉陷、毁坏等3自然资源与环境破坏资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说，具有_和_，通常需要一段时间以后才能被认识到，但它们的影响范围和持续时间往往_。如1987年大兴安岭森林大火造成的生态环境破坏至少需要50年才能恢复。此外，不同的资源类型，所受到的影响也不同。完成下表：非可再生资源自然资源可再生资源生物资源水、大气资源土地资源4自然灾害