02金色的草地.doc

人教版第五册第一单元02 设计者： 徐军霞 2017 年 9 月 5 日02金色的草地【教材简析】 金色的草地一课讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，表现了“我们”对这片草地朴实的爱，以及这片草地给“我们”生活带来的快乐。体现了人与大自然之间和谐亲密的关系，以及这种关系给我们生活所带来的朴实的乐趣。课文情节生动真实，情感真挚、语言平实。贴近学生生活，是一篇适合学生阅读的好教材。【教学目标】1、会认2个生字, 会写13个生字；正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2、有感情地朗读课文，并读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学重难点】重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。【教学准备】学生课前寻找蒲公英的图片及文字资料；教师准备课件。【教学时间】2课时【板书预设】第一课时【课时目标】读通课文，了解课文内容；学习生字新词。 【教学流程】一、谈话激趣，导入新课1、谈话激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么游戏？2、你见过“金色的草地”吗？ 出示课题：金色的草地3、置疑：读了课题，你有什么问题吗？整理问题：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？我们一起到课文中间去找答案吧！二、直接检查预习情况1、开火车认读生字。2、小老师教读：多音字：“假”“朝”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料，并展示图片。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4、指名分节读课文，重点正音。三、自读课文，初步感知1、自读感悟：请自由认真地读读课文，读后说说这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、快乐、有趣、好玩、可爱、神奇）2、再读比较：课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）3、草地和蒲公英到底有什么关系呢？我们下节课继续学习课文。四、识字写字1、出示生字词，自读，指名读2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣3、指导写字（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）说说难写的字或书写时需要注意的地方。 （4）学生书写生字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。第二课时【课时目标】自读课文，感悟课文内容，感受草地和蒲公英给我们带来的乐趣。 【教学流程】一、读题导入，明确本节课学习目标：1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领读文字，想画面。3、请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？4、引读课文第1自然段。二、感知课文第2自然段，体验草地给我们带来的乐趣1、自读感受：读读课文第二自然段，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？ 2、熟读精思，合作表演：（1）同桌分角色，自读自悟，再根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（2）汇报表演，评议。（注意引导学生在评议时对“一本正经”和“假装”等词语的理解。）3、合作朗读：全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。4、教师：从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）5、为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的？现在你明白了吗？（因为这片草地给我们兄弟俩带来了很多的快乐。）三、理解课文第3自然段，体验蒲公英带来的乐趣过渡：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。看，（出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）1、置疑问难：听到这儿，你有什么问题想问吗？2、探究合作：（1）默读课文第3自然段思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示课文3自然段）（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。（3）汇报：草地为什么会变颜色？（蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。）3、朗读: 体会草地的变化的原因。四、多元解读第4自然段，潜心品评1、初读欣赏，整体感知：自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评、多元解读：你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！引导学生从两个“！”中体会 “我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！ 它和我们一起睡觉，一起起床。A、学生边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C、是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）3、动笔修改，创意阅读。（1）读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？（从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的