在新课改理念下的美术教育.doc

在新课改理念下，美育与德育相得益彰在高中美术教学中渗透德育摘要:北京实施高中新课程改革已经二年了，但美术新课改刚刚实施了一年，而笔者所在学校不仅开足了必修模块课时，而且还同时开设了八个选修模块。这一年的美术教学中，笔者越发体会到德育教育对美术教学的影响力。德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。在学校中，实施德育的途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。美术教学作为学校实施美育的重要途径之一，在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课以其自身的特点证明在教学中也可以渗透德育。笔者在教学中采取不同的形式将德育教育渗透进课堂中，而德育又促进了美术教学，取得了较好效果。普通高中美术新课程改革网上研修体会兵团美术班 赵旭风8月10日至8月23日期间我参加了本次新课改网上研修。在专家与学者的解读指导下，首先对开设将近10年的高中艺术欣赏课程的成果与不足做全面的总结和回顾，并一起针对普通高中美术课程标准进行深入的研修，通过网上面对面的交流与研讨，使我在全面深入的理解普通高中美术课程标准的基础上，把理论水平与实践工作能力提升到更高的层面，更明确了高中新课程改革是时代发展的必然要求。在此我谈谈研修学习过程中对普通高中美术课程改革网上研修的一些体会和认识。首先，作为一名普通教师，真正体会到了美术教育在高中阶段的价值和作用。作为一名普通教师，根据自己的对高中阶段美术教育的理解，以及日常教育教学经验，我觉得美术教育在高中阶段的作用和价值极其重要，是其他学科无法替代的。 首先，高中美术教育是学生艺术教育领域中的重要课程之一，是高中美术教育与义务教育阶段的美术教育相的衔接，具有自己的特点，是高一层次的视觉教育形式。 其次，普通高中美术教育的意义深远，能够帮助学生实现陶冶审美情操，丰富生活情趣；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；助益人生规划，拓宽发展空间。并可以指导学生了解美术课程的内容的价值取向，发展自己的综合素质，构建个人必要的知识、技能和品格，不断自我完善和自我塑造的学习要求。 作为教育者，我们只有深刻认识高中阶段美术课程性质和价值，根据社会发展和时代要求和现代教育理念，遵循教育规律有效实施美术教育教育，积极开展美术活动，才能在人才的培养和塑造的过程中充分展示美术教育的重要作用和育人功能。我们美术教育工作者只有认真学习和深刻领会新课程标准的精神，不断地更新教育观念，不断地加强新的教学方式的研究和进行新的知识的必要扩充；才能使我们的美术教育的真正价值得到有效体现，才能使我们的学生在得法的教育过程中获得自主、自立、自尊、自强的信念和民族情感，获得必要的知识结构、解决问题的能力以及综合素质的提高，成为创新型人才回顾过去的高中美术欣赏课，经过数年的开设，使我国在普通高中美术欣赏教学方面积累了一定的经验。从整体上提高了高中学生的艺术素养，也培养了一支高中美术教师的队伍，为此次高中新课程改革奠定了良好的基础。然而根据由于目前的教学内容与教学方法等方面均存在一些不足之处，开课率较低等因素，使高中美术欣赏课程的教学效果大打折扣。所反映的问题主要集中于以下四个方面：一是高中美术课侧重于美术欣赏教学，但并非所有学生都有兴趣进行书面的或理论性的美术欣赏活动。二是未设置美术创作（表现）教学内容，不利于学生艺术表现能力的发展。另一方面，由于学生缺乏对美术作品的感性体验，也不利于美术欣赏能力的提高。三是具备美术理论素质又善于口头表达，并善于运用多种欣赏教学方法指导学生进行美术欣赏的高中美术教师人数较少。四是由于大部分高中在美术欣赏教学方面资金投入甚少，因此缺乏开展美术欣赏教学所必需的设备、设施、教材等物质资源。上述问题阻碍了普通高中美术课程的发展，不利于高中生艺术素质的提高。因此，对普通高中美术课程进行改革是非常必要的。其次，明白了高中美术课改的基本内容和大的方向展望普通高中美术新课程改革，通过对美术课程标准与美术新教材的研修，从中感受到改革的指导思想、改革的方案设计、改革的组织实施都努力体现以人为本、实现人的全面发展这一崭新的思想理念。从发展的观点来看，高中的美术课程改革不但继承了本国的艺术教育的成果，同时也包容和继承了世界优秀的艺术教育的成果，体现了自己的国情与文化传统的特点。较为突出的有如下两个方面：一是设置内容系列，提供多种选择机会根据课程的性质和基本理念以及学生的兴趣、爱好与发展需求的不同，在教材的编撰方面把学习内容设置为五大系列八个模块，即系列1：美术欣赏、系列2：绘画 雕塑、系列3：设计 工艺、系列4：书法 篆刻、系列5：现代媒体艺术。从设置的系列模块中突出体现了普通高中美术课程让学生通过学习能较全面的了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，注重欣赏活动与操作实践活动的相结合。明确地反映其传承民族文化，反映学科最新发展的设计思路，更全面地体现美术所具有的人文教育功能，引导学生理解美术文化构成的多元化，形成健全的人文素养。也为高中生发展不同的美术能力，满足学生多方面发展的需求提供了自主选择的空间。二是实行学分管理，明确学科定位普通高中美术课程实行学分管理，通过设定必修的3个学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求，选择一个模块，修习18学时可获得1学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。通过学分明确学科定位，使高中美术课程成为名副其实的“必修”课，在3个学分中鉴于“美术欣赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议在3个基本学分中采取“1+2”的选课策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意选修两个模块内容获得另外2个学分。而当学生取得必修的3个学分后，仍然可根据自己的兴趣和需要继续修习其他学分。所选的模块不加规定，尽可能尊重学生的自主选择。从以上两点分析普通高中美术课程的设置，除改进现行教材的不足外，其主要目标就是给学生提供更多的选择空间和时间，克服义务教育课程学习内容包罗万象，几乎涉及美术学科的所有内容，而学生的学习时间又非常有限，导致学生的学习特征是快速地掠过所有学习内容，浅尝辄止，基本是无法形成能力。又可避免目前高中美术欣赏课程单纯的欣赏学习模式，缺乏实践与创作内容的缺陷。如果把现在的美术课程比作“走马观花”的话，那么，普通高中的美术课程相对来说，则应该是“下马观花”。学生在选择自己喜欢的花下马观之时教师则予以引导和指导，让学生在普通高中美术课程的学习由博返约，体现学生学习兴趣相对集中的过程特点。最后，一点感想或建议普通高中美术课程的改革为我国新世纪美术教育描绘了发展蓝图，构建了普通高中美术教育的基本发展框架，但同时也对美术教育提出了严峻挑战，在教育观念、教学方式、教师角色、学生学习等方面的要求都发生转变。面对着改革与发展，从管理到教学都必须做到与时俱进。通过认研修学习与思考，本人提出如下的感想或建议：一是教育管理者的观念与指导至关重要教育领导不重视，观念不转变，教师也是“巧妇难为无米之炊”，下马了也看不到花，避免因条件和观念的限制使课程流于表面化、形式化、甚至空洞化，同时也可避免盲目性。二是教师的培训与培养的长效性与策略性本次网上研修就是一个样版，让在岗教师的培训有针对性，通识理论培训的基础上，让任课教师针对新教材中系列模块的教学方法有深入研修学习的机会，并且结合教师要开设模块有针对性的培训，当然在这过程中教师自身的努力是非常重要的因素。在美术教育的师资培养方面要紧跟目前的普通高中美术课程改革，使培养的师资人才能对接入轨。三是加强地区性的校际间全方位交流加强校际教研与校际交流，整合有效资源，使目前的师资资源和器材资源能发挥最大的潜力。比如必要时可让教学设施或美术器材跨校交流等。通过交流与整合能克服目前大部分学校师资少（基本是12人），美术器材配备不足等困难。但要如此操作需要多方面的协调。四是教师树立终身学习的思想观念新课程改革的教师角色已经从“独奏者”向“伴奏者”转变，教师除了能传授知识外，还要帮助学生去发现、处理和运用知识，激发学生的创造欲望，并在教学中能不断地提高自身的本领和能力。因为在终身学习的时代，只有树立终身学习的思想观念，并与新课程改革工作一起共同成长，才能成为适应新课程改革和紧跟时代发展的合格教师。普通高中美术课程改革网上研修对所有的美术教师来说都是全新的形式，因而以上几点只是理论研修方面的认识，还有待于探讨。但通过研修我认为普通高中美术课程改革的必要性是不容置疑的，它是时代发展的要求，也是人才培养战略的需求。再次感谢，教育部及相关部门为老师提供的这次难得的交流学习机会，为以后的工作积累了丰富而宝贵的知识和经验，使我自己收益非浅。新课改高中美术欣赏课教学体会来源：青年文学家2010年第02期 作者：刘莹; 普通高中新课程改革是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,是我国基础教育领域的又一次深刻的变革,也是全面推进素质教育的又一重大战略举措。普通高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方面的改革深度和力度是前所未有的,因此实施的复杂程度是不难预料的。这有待于我们教师不断探索,勇于创新,亲自实践来逐步完善美术课程改革和艺术教育工作。本次高中美术课程改革,开设了五大系列-“美术鉴赏”、“绘画雕塑”、“设计工艺”、“书法篆刻”、“现代媒体艺术”;9个学习模块-“美术鉴赏”、“绘画”、“雕塑”、“设计”、“工艺”、“书法”、“篆刻”、“摄影/摄像”和“电脑绘画/电脑设计”供学生自主选择。其基本理念是要通过改革,构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。而受高考及应试教育的影响,多数学校把美术鉴赏作为必修课,其它模块的实施则面临着不少困难,很难有效的付诸实践。首先,应试教育思想与素质教育实施之间的矛盾。无论是从学校领导教师还是到家长学生,对音体美课都持轻视态度。虽然现在大力.2010年高中美术新课改的一些体会2010年08月11日 21:01:50 来源:四川省泸州市田家炳中学 兰勤【字体：大中小】我在近几天的美术新课改学习中有了以下几点体会：一、通过新课改教育理念的学习，看清了教育的最终目的，明确了教学努力的方向。我非常认同高中新课程的一些理念和方法。如：普通高中新课程追求的基本目标由应试教育向素质教育转轨。高中新课改使更多学生学到自己喜爱的美术知识和可用的美术知识；高中教育的任务在于培养健全的人格和公民基本素养。这两个教育理念在时下就提的非常合适。新课改一改过去课程统一教材、教参，统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥的情况。使教师可支配的因素增多了。为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。新课程除改进了现行教材的不足外，其主要目标就是给学生提供更多的选择空间和时间，以便满足学生多方面的学习兴趣的需要，以培养学生的个性特点；新课改克服了义务教育课程学习内容包罗万象，几乎涉及美术学科的所有内容，而学生的学习时间又非常有限，导致学生的学习特征是快速地掠过所有学习内容，浅尝辄止，基本是无法形成能力的情况。又避免了目前高中美术欣赏课程单纯的欣赏学习模式，缺乏实践与创作内容的缺陷。让学生在普通高中美术课程的学习由博返约，体现学生学习兴趣相对集中的过程特征。最终以达到学校、老师、学生都成功的教育效果。二、新课改下乡村学校美术模块教学也有其自身的特点和优势。新课改给乡村美术教师的教学发挥，自主性更强，教育资源更丰富、更具有区域代表性。传统的高中美术教学仅靠教一本教材和单一的美术欣赏教学形式来进行美术教学活动，限制了美术的趣味性和丰富性，就会让学生感到美术课单调乏味而无趣。我校地处乡村，美术师资和教学硬件设施等都较缺乏，我校高中部只有20多个班，只有2名美术教师，画室也没有，再加上长期受应试教育牵制，中小学美术课教学经常处于可上可不上的边缘地位。领导也不会重视，开展模块教学的师资和硬件条件极为有限，再加上乡村较多学生父母的意识还没有从传统的“学好数、理、化走遍天下都不怕”的思想中转变过来，许多学生课堂学习的最基本的画材画具都购置不齐。作为美术教师，除了想办法搞好所任班级美术课的课堂教学外，主要以开办一点操作简单的基础性的美术兴趣小组（国画兴趣小组，素描绘画小组，纸贴画工艺制作小组），以借用课余教室或者教师办公室开展活动，以满足部分学生对美术学习的爱好。因此在传统美术模块开设教学上可能不如城市中学规范，但这些都改变不了学生对美术的兴趣，现在新课改给了学校和美术老师在课程资源的开发和利用上的自主权，因新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，在乡下就地取材的机会又较多，有得天独厚的自然环境资源，借用这些资源，我们可以开设一些更具生活情趣和地方特色的美术教学模块课。如：泥塑、民俗艺术探究，野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术品制作、家乡建筑艺术研究、变废为宝的综合实践课等供学生选择学习。三、我们应该积极作好迎接新课改各种准备。这次高中美术课改培训,感受到了高中美术课改的欣欣向荣的景象，这是我们广大美术教师一大福音。在观看了一些实验区的学校的示范课后，深受启发，对于如何上好美术课，如何激发学生的兴趣，学到很多方法。为此，我们应该做好以下一些方面： 首先要改变教师自己观念。在我们以前的课程当中，教师往往按照一种固定模式进行教学，没考虑学生的个人爱好、特长，没有真正的把学生兴趣调动起来，学生往往就把美术课当成了一门休闲课。这当中有教师自身问题，但个人认为主要还是中国高高考制度起了决定因素，中国的教育受到高考指挥棒的影响，这已经成为一种思维的定势，美术课注定就是1豆芽的下场。在当前的课改大形势下，我们一线美术教师要借这股春风，充分调动学生兴趣，让学生爱上美术，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流的场所。 还要注重提升教师的自身素养。在高中美术课改后，9大模块，可以说包括了美术所有的基础知识，这就对我们教师自身的能力提出了高要求。我们首先要具备深厚的专业基础知识，“学高为师“，这是对老师专业素养的一个基本要求。同时，更要有一种“活到老，学到老！”的精神，不断用发展的眼光看待问题，不断更新知识。通过多种形式的学术交流，开阔视眼，拓展知识层面，培养自己的专业兴趣与专业敏感度。除此之外，作为美术教师要不断加强自身人格魅力的修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，同时不断扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。正是这样一个具有人格魅力的老师，才能在教学过程中潜移默化地培养学生养成正确的价值观、人生观和世界观，正是这样一个老师才能在引导学生在学习知识的过程中，塑造学生健全人格，净化心灵世界，培养社会责任感，实现润泽生命的理想。 这次课程改革所体现出来的是全新的理念，对我们这一代美术教师而言，仍有许多问题是过去未曾遭遇过的。比如，如何安排课程，如何指导学生选课，如何进行教学，如何进行评价和评定学分等。所以，在操作起来不能说十分到位，还显出种种的生涩之处。比如，目前的许多美术教科书由于缺乏经验以及大多数的编写者是大学教师，还是暴露出专业性太强、难度偏大、内容偏多等问题，因此，教师还面临着如何处理教材等技术性问题，困惑仍旧不少。 总之，高中美术新课改任重道远，需要我们解决的问题还多，我们这些美术教师要加倍努力。同时，我也对此次美术新课改充满信心！新课改背景下中学美术作业的评改-课程改革的一点体会 摘要：评改作业是美术教学的重要环节，是师生双方获得信息的重要窗口，我尝试改变传统方法,为学生提供一个展示自我、解读自我、让别人理解自己的空间，课堂上进行互评活动，对学生的作业进行面批、二次记分，有时也邀请家长、全体师生参与评述，把师生活动紧密结合为一整体，丰富学生的视觉、触觉和审美经验,提高学生的自我评价能力，体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,形成“可持续发展”的学习能力很有帮助。关键词：评改 肯定 乐趣随着年龄的增长，中学生对美术的兴趣已远不如小学低年级，学习美术的积极性逐渐减退，美术课纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂管理的难度增加，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业现象严重。如何提高学生美术课学习的兴趣和积极性，便于搞好美术教学工作和美术课堂管理，促进学生的美育和健康成长，是我近两年来常思考的问题。在课程改革以前，学生很少在课堂内对自己的美术作品进行评价，只是交到老师手中，教师不知道学生的意图就打分，学生更不知道老师怎么想的，也只好被动地接受了被评价的分数。素质教育的基本理念是:发展学生主动精神,自主发展,主动发展。对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重，强化评价的内在激励作用。为了突出以学生为本,强调学生的自我学习和自我教育,我尝试改变这种传统方法,为学生提供一个展示自我、解读自我、让别人理解自己的空间，课堂上进行互评活动，对学生的作业进行堂上批改、作业面批，有时也邀请家长、全体师生参与评述，对学生充分尊重和信任，调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合为一整体，效果较好。下面谈谈我的做法：一、堂上批改作业。新课程中一些欣赏课的内容，我布置学生课前预习，看书、上网等方法查阅资料，上课时采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样学生兴趣较浓，也促使他们自己去获取知识，还可以锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识和合作能力。 二、每单元设一次“作业讲评课”。常规的教学只是对少数几件作业评讲，讲评课是对全班同学的作业逐一进行评价，这种教学的方式对培养学生的自信心和竞争意识有很大好处。新学期开始，我就选定有一定创作意识，又能体现绘画技能的课题作为评讲的内容，如剪纸、装饰画、创作课等。例如我在上传递信息的招贴一课时，首先了解一下同学们对招贴画的认识，出示优秀作品让他们欣赏，向同学们介绍招贴画的类别、设计要求、构成、设计步骤等，接着让他们以“环保”为主题讨论该如何表现（分小组发言），然后布置他们设计草图，讲明要注意的问题，引导学生充分发挥创造力，创作出新颖的招贴画。同时也向学生说明本次的作业将作为评讲课作业。评讲课时，我先将作业全部展示，讲明互评的原则是着重从创意、表现形式和方法上进行评价，以学习小组为单位讲一讲，评一评：先由个人介绍创作意念，发表个人思路和画面表达的意思。一学生介绍说：我设计的是中学生在清洁地球，形象是采用卡通人物，色彩用了红黄蓝三原色，描边用白边和黑边，我对自己的评价是形象醒目，活泼可爱，主题突出；还有一学生说：我的制作材料和方式和其他同学不同，材料是彩色厚纸经过剪刻以后拼贴。接下来让组员发表意见，从中选出二幅优秀作业。接下来让学习组长上台将本组的优秀作业展示给大家看，并说明推选的原因。我再让学生从主题、构思、新颖性等方面加以点评，使他们对招贴画的功能有进一步的认识，增强环保意识。最后让同学们选出最佳作业和最佳设计小组，把课堂气氛推向高潮。这一节讲评课，同学们感到新颖、兴奋，课堂气氛很好，激发了学生的绘画热情，促进学生创造思维的发展和设计能力的增强，学生能在这个环境里得到积极主动的学习机会,展示富有个性色彩的创意,使他们得到了不仅仅能够画,而且能够用语言表达自己的审美体验,学生的审美能力大大的提高。另一方面因为听了大家的意见，讲解了这么多画，学生又会有许多的新的想法产生，想一想接下来如何画得更好，更趋完美。学生笔下的画面就在这样的修改中越来越丰富。最终完成以后，我们再一次来一个作品展示，学生从中得到很多领悟，这是教师无法用语言来表达得清楚的。三、面批作业。面批作业是老师与学生取得直接交流、沟通情感的好机会。在面批作业的过程中，我发现优秀的作业，予以充分的肯定，提出更高的要求；发现较差的作业，予以耐心的帮助、鼓励，激发他们对美术的学习兴趣和信心。如有一次写意花鸟画作业中，小张的水墨掌握的不好，画得一塌糊涂，但用笔大胆，构图好，我抓住这个“成功点”给予表扬，在水墨的把握，形体的表现上给予指导、帮助，引起了他的“画兴”，当即重画一张，结果第二张成功了。四、二次记分。传统的评改作业往往是老师只给予一次性的成绩，学生看完发下来的作业的成绩后不再思考和改进。我尝试先对学生的作业分析评价，打一个基本分，并加上一些评语再发给学生，要求他们对照评语进行思考，有灵感有感悟的话可以将作业加工或重新再画一幅交给老师，如果作业有提高，我会加分。