化学人教版九年级下册课题一溶液的形成

教 学 基 本 信 息题目课题1溶液的形成 （课时一）教学设计学科化 学年 级九 年 级教材内容人教版 第九单元 溶液 课题一 个 人 基 本 信 息设计者姓 名 工作单位任 睿兰州市第八十六中学1、教材分析本课题是九年级化学第九单元课题 1 的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、 混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的 思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶 剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。2、学情分析本课题内容因为贴近学生的实际生活， 容易引起学生的学习兴趣， 但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度， 故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式， 并注意与学生生活经验相联系， 使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质， 才能更好地理解和运用化学知识。3、教学目标（含重点、难点）知识与技能：1认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。过程与方法：练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计情感态度与价值观：1通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。2感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。教学重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：从微观角度理解溶解过程4、教学过程教师活动学生活动设计意图一 创设情境 ，引入新课我们在化学实验室用过或见过哪些溶液？介绍生活中接触到的常见溶液，提问，什么是溶液？溶液是怎样形成的？二 实验探究，讨论发现探究实验一：几种固体物质溶解于水 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙1、为什么固体会“消失”在水中？2、观察硫酸铜溶液颜色深浅是否各处相同?3、静置一会后，外界条件不变时，形成的溶液中固体与液体分离吗？4、此时的溶液是纯净物还是混合物？展示蔗糖溶解过程微观动态图引导学生总结溶液概念溶液有什么组成？溶质被溶解的物质。溶剂能溶解其它物质的物质溶液的质量溶液的体积即学即用探究实验二 不同溶质在不同溶剂中溶解性比较药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管教师引导得出结论探究实验三 液体也能做溶质码？水和乙醇能互溶吗？药品：酒精、水、红墨水仪器：试管一支、胶头滴管小结：溶质可以是气液固三态确定溶液中谁是溶质谁是溶剂？溶液的名称1、 全称：溶质的溶剂溶液2、 简称：溶质溶液（水为溶剂）3、 特例：碘酒、石灰水、盐酸等溶液用途1、加快化学反应速率2、便于动植物吸收养料三、学以致用四、课堂小结五、作业思考、做答 学生们分组实验、记录分析得出结论 食盐糖硫酸铜晶体现象结论学生思考作答溶液-一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。倾听，回顾，作出判断学生思考总结m(溶液)= m(溶质 ) + m(溶剂)V(溶液)= V(溶质 ) + V(溶剂)练习溶剂溶质现象水碘汽油碘水高锰酸钾汽油高锰酸钾不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样振荡前现象振荡后现象静置后现象结 论体系溶质溶剂气+液气体液体固+液固体液体液+液无水量少量多有水非水物水1.关于溶液的叙述正确的是（ ）A.溶液都是无色透明的液体B.只有水才可以用作溶剂C.溶液都是纯净物D.溶液是均一的、稳定的8.下列各溶液中，溶质是液体的是（ ）A.碘酒B.医用酒精C.蔗糖水溶液D.食盐水溶液以学生已有知识及生活中常见的溶液为突破口，激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。培养学生分析、观察和归纳总结能力。 通过动画形象、生动，激发学生强烈的求新、求知的欲望突破本课重难点。进一步感受溶质溶剂的概念，能初步判断溶质溶剂。 巩固溶质、溶质的知识。 通过对比实验，让学生比较明显地得出结论。 学生设计简单实验的