杨延丽教案及反思.doc

Unit 3 Is this your pencil?北海中学 杨延丽 (The first period) Teaching aims:A. Learn to use the drills of this lesson and make full use of it in daily conversations.1.-Is this your pencil? -Yes, it is. Its my pencil.2.-Is that your backpack? -No, it isnt. Its his backpack.B. Learn the following words and phrases:Backpack; ruler ; pencil sharpener; thank you; baseball; computer; key; notebook; ringC. Practice the conversations.Teaching methods:Discussion; A short playTeaching aids:Cards and real objectsTeaching process:Step1. GreetingsStep2.Presentation1. Let the Ss write a few words they know about school things 2. Learn the words with the help of the cards.3. Listen and number the conversations.4. Discuss in groups:- Is this /that?- Yes, it is. /No, it isnt. Step3.Group workIdentify ownership by giving the Ss a real scene and make up a dialogue.Step4. ExercisesHand out a piece of test paper.Step5.HomeworkWrite a dialogue of 60 words or so according to the drills in this lesson. 教学反思杨延丽本单元让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用usedto结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。在教学中，我发现我对usedto的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对usedto的用法还没有完全掌握。反思之后，我若在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。 针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练，例如，usedtodosth.,be/getusedto(doing)sth.beusedtodosth.,beusedfordoingsth.这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。再有应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的；要经过教师的耐心讲解、学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至掌握的目的。当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。本单元内容较少，因此习题及课文的背诵尽量当堂完成，如果不能及时完成，课下要及时补偿。利用晨读检查背诵或是听写，让学生感受到学习要一步一个脚印，而不是拖拖拉拉的进行。这节课是第二单元的第一课时，由于接触新的语言项目，所以安排的内容比较少， 第一，知识目标设计的不太好，让学生会用used to 谈论人，包括过去和现在的性格，外貌，和爱好等。可以是自己，也可以是别人，充分练习本节课的主要语言结构。 第二，在活动中，没有设计学生感兴趣的活动，只是做了一些题。我觉得要设计一个学生感兴趣的活动，例如，“猜猜他是谁”，可以出示学生们熟悉的照片，让学生描述照片中人物过去的相貌和性格，请同学们猜他或她是谁，这样学生比较感兴趣，不知不觉练习了主要语言结构：he/she used