《小草和大树》二课时.doc

导学课题小草和大树导学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。3.理解课后练习三中两句比喻句的意思，体会比喻的精妙之处。导学重点结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。导学难点抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。导学用具多媒体课件学案1说说主人公夏洛蒂.勃朗特遭遇了怎样的家庭不幸？面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把文中表现主人公艰难谋生的词句画下来，体会其中表现出来的人物性格。2生活的艰辛没有磨灭主人公对文学的热爱和创作的热情，文中怎样写她创作的艰辛的？为什么说诗人的回信充满冷酷和傲慢？3面对这些沉重的打击，夏洛蒂.勃朗特服输了吗？你从哪里能看出来？请把这样的话画出来，体会夏洛蒂.勃朗特怎样的性格。4她们最后取得了怎样的成功呢？是怎样从小草变成大树的呢？5联系全文想一想为什么把夏洛蒂.勃朗特比作傲放的仙人掌花？教案一、复习导入同学们,昨天,我们已经学习了课文小草和大树,通过昨天的学习,你对课文有了哪些了解?今天,我们将通过品读文字,走进夏洛蒂的生活,去了解她的奋斗经历。去看看这株柔嫩的小草如何成为一棵参天大树的。（设计意图：通过复习将学生带入新课，为继续学习课文做准备。）二、自学质疑你在解决预习学案的时候，遇到哪些问题？可以在这节课开始继续自学，也可以向小组内其他同学请教。（设计意图：让学生相互交流遇到的问题，并采取适合自己的学习方法，可以自主学习，也可以合作探究，培养学生的自主学习能力以及发现问题和解决问题的能力。）三、交流展示（一）感受人物形象1.夏洛蒂堪称在逆境中成才的典范,那么课文是怎样评价她的,请同学们打开课本,速读课文,画出有关语句。2.学生读文找句交流,出示句子:她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。指导有感情地朗读。3.夏洛蒂.勃朗特的生活充满艰辛,你从哪里可以看出来呢?请同学们默读课文2-4小节, 先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。学生自读,画,交流。小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活艰辛面对这样艰辛的生活，她又是怎样做的呢？请你再读读文章的第二自然段 ,说说通过文字的描绘,你看到了一个怎样的夏洛蒂?在交流中,进行朗读的指导。板书：执着追求（二）体会人物坚定的信念生活的艰辛没有磨灭夏洛蒂对文学的热爱,创作的热情,她笔耕不辍,还把自己认为最好的几首试寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人,希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携,可苦苦等来的是却是这样一封信。出示信的内容。谁能把这封信的内容来读给大家听听?你为什么要这么读?小结：是啊,写的诗发表的寥寥无几,自费出版的诗集仅仅卖出两本,无人欣赏,知音难觅，要想在一个对妇女充满偏见、歧视的社会从事“不是妇女的事业”是何等的艰辛啊!面对这些沉重的打击, 夏洛蒂没有服输,现在请同学们再读读文章的3-6小节,画出让你感动的句子，说说为什么让你感动。（设计意图：引导学生抓住关键词句感受人物形象，体会主人公坚定的信念，用自己声情并茂的朗读去感悟人物的可贵精神，体现了新课标所倡导的利用语文教学对学生价值观的熏陶感染，更利于学生深入文本，把握文章精髓。）四、精讲点拨1指名朗读自然段，点拨理解“昂起头”“走路、干活、会亲友随时随地”等词句。2如果你是夏洛蒂，你会像她那样做吗？她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？引导学生理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。）3.夏洛蒂在不断遭受的打击和失败中,并没有改变自己的信念,她和妹妹不断地努力着,辛勤地创作着。一年后,-她们三姐妹终于成为了参天大树。同学们此刻你能说说,她们是怎样成为参天大树的吗?出示句子：“她们硬是用硬是”4指名读“她们硬是用硬是”,你能告诉大家你为什么要这么读吗?来,大家一起来读一读。（设计意图：理解了主人公在艰难的逆境下所承受的种种压力，所遭遇的重重阻力，继续引导学生抓住关键词句来感受她们坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志，再结合自己的生活体验进行朗读品味，与文本对话，与主人公对话，为学生感悟语言文字，领悟人生道理起到了推波助澜的作用。）五、总结升华同学们,从你们的朗读中,老师感受到一种特别强烈的情感,那就是敬佩.同学们，你们能告诉大家,你们究竟敬佩夏洛蒂的什么呢?她们三姐妹给你们哪些启示呢？课堂小结:同学们,课文学到这里，我想,你们每个人都有很深刻的感触、与大树相比，小草简直不可同日而语。夏洛蒂三姐妹用她们的生命诠释着:只要有坚定的信念,并为之不断地努力,小草是一定能够长成大树的！（设计意图：用简明扼要的话语总结全文，升华主题，激发学生学习人物不屈的抗争精神和不懈的坚强意志。）六、拓展延伸出示简爱片段，请学生朗读体会。课余认真读读全书，可以小组内互相交流阅读的心得体会。（设计意图：适当的拓展，让学生结合作品巩固课文内容，加深对人物形象的认识，有效地把课内外结合起来，培养学生的语文学习能力。）巩固案一、填空（体会三姐妹孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门，不懈努力的精神）三姐妹把创作的着眼点放到小说上，以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着。她们（ ）、（ ）、（ ），都带着铅笔、本子，随时随地（ ）。她们（ ），她们（ ）。二、照样子写词语惴惴不安（AABC）_ _ _大名鼎鼎（ABCC