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人教2011版小学数学三年级简单的组合 4 人教 2011 小学 数学 三年级 简单 组合

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文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案 教学 内容 三 年级第 2 学期 第 单元第 课 备课 时间 年 月 日 课题 《 简单的组合 》；第 1 课时（共 课时） 教材 分析 及本 课时 教学 任务 教学 目标 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。 教学 重点 向学生渗透数学思想方法。 教学 难点 向学生渗透数学思想方法。 学情 分析 从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。 教法 学法 课堂教学 课前 准备 教师 PPT课件 学生 练习本 学校: 　文安三小 　 课程名称： 三年级数学 教师姓名: 牛彤 　 预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图 一、激趣引入，展开教学 师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！ (教师和学生一起拍手唱歌) 师：(课件出示一个女孩子和她的衣柜)茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？ 二、自主探究，学习新知 课件出示教材102页例2中的上装和下装图。 师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？(课件出示学生所说的各种搭配图) 师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。 (学生在小组内活动，教师巡视指导) 师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？ (学生汇报) 师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。 (学生讨论后指名回答) 师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。 (指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果) 预设 生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6(种)或23＝6(种)搭配方法。示意图如下： 生2：我和他的思路基本相同，只是用A1 、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下： 师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？ (指名回答) 师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。 三、巩固练习，学会应用 1．课件出示教材102页2题。 师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？ (学生回答点心和饮料) 师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？ (学生回答) 师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？ (指名汇报结果) 2．课件出示教材104页4题。 师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。 四、全课总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、布置作业 教材104页3题。 生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。 通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。 以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。 板书 设计 简单的组合 组合数：3＋3＝6(种)或32＝6(种) 教学 反思 与 随笔 这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题： 1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。 2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。 3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，使学生的思维明晰化、条理化。 4、放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流。学生在完成这个活动的时候，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。 5、运用方法，引申练习。教学中，我先让学生独立完成，然后进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从握手的知识迁移到足球队比赛有一些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别是学生在讲台前展示时都非常有顺序的。

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