066-数学-2014年高考数学冲刺复习的思考与建议--南通市通州区教学研究室（王惠清2014-5-7）.ppt

2014年高考数学冲刺复习的思考与建议 南通市通州区教学研究室王惠清 tzjyswhq 1196513123 多么忙不重要 忙什么才重要 教得有效 学得轻松 考得满意 冲刺复习 时间紧 任务重 要求高 压力大 定位 一轮复习要求和重点是 变 掌握知识 为 基本应用 二轮复习要求和重点是 变 基本应用 为 灵活应用 三轮复习要求和重点是 变 灵活应用 为 综合应用 目标 数学知识的进一步系统化 条理化 数学思维的进一步提升 数学思想方法的进一步明朗 数学应用和创新意识的进一步增强 高考数学应试能力的进一步提高 30天 冲刺质变期和备考调整期 冲刺质变期的主要任务就是 强化集训 加速质变 三轮复习 重在核心专题突破 热点扫描和综合演练 瞄准高考的针对性要更强 备考调整期的主要任务就是 查漏补缺 优化心态 专题讲座 考前指导 积极调整学生的心态和状态 强化学生同步高考的思维习惯和节奏 保障最大限度地发挥学生的正常知能水平 前期是冲刺 重心在教学 后期是保温 重心在管理 最后时段可作为的方面在哪里 专题分析研究 易错问题及基本结论的提醒 基础知识过关 几份有质量的综合模拟卷 考前指导 一 潜下心来做研究二 静下心来搞专题三 专下心来拓考评 一 关于研究 1 研究学情与教情2 研究 说明 与真题3 研究教材与基础 1 学情与教情 1 关于学情 存在问题 只跟不走 被动应付 只看不写 眼高手低 只练不想 事倍功半 真学 全部心理活动参与 学习态度 学习心理 学习兴趣 只有解决了 为谁教 的问题 最后阶段的复习才可能更有效 1 学情与教情 2 关于教情 存在问题 教案质量不高效 效益性缺失 学情分析不细致 针对性缺失 课堂结构不合理 功能性缺失 学生审题不训练 能力性缺失 教学节奏不控制 反思性缺失 教师讲解不深刻 指导性缺失 课堂要注重互动 在学生的主动学习中 提升达成度 课堂教学的目标定位 特别是例题的选择 要考虑学生的实际 这为学生主动参与提供了可能 课堂教学要为学生的学提供时间保障 在问题提出后或讲解例题前 要给学生留下思考的时间 并督促学生先尝试着去做一做 这样学生的想法就能得到展示 1 学情与教情 2 关于教情 课堂教学要注重引导学生反思 这样学生就能看透问题的本质 举一反三 课堂教学要重视及时反馈 这样学生对所复习的知识就能进一步加深认识 也为下一步的补偿矫正做好准备 课堂教学要有重点 围绕你认为的高考常考的一个或两个知识和方法 组织例题 反复渗透 这样课堂才能有效 2 关于教情 1 学情与教情 2 说明 与真题 1 关于 说明 深入研究 范围与高度 细细品味考试说明中的能力指标 B级以上考点过关 基于问题情境 经典重点试题分析 典型示例 来龙去脉 背景 变式 考试说明是方向 说明中有要求 2 说明 与真题 2 关于真题 重点研究 找特点 系统研究 找趋势 整体研究 找共性 对比研究 找新意 总体印象 趋于平稳 趋于平和 趋于理性 适度创新 求稳 求变 求新 从命题的视角看高考 高考中会考什么 怎么考 考到什么程度 如何呈现 还可以怎样出现 等等 从命题者的角度去审视 思考 避免盲目性和随意性 更好地把握高考命题要求 透析高考内容 把握重点 难点 易考点 3 教材与基础 1 关于教材 教材是高考数学命题的源泉 源于教材高于教材的命题原则不会过时 研究挖掘教材题是学生智能的生长点 合理选择教材题会赢得高考 以题组形式出现 将教材例题 习题改编或重组 充分挖掘教材价值 带着 考试说明 把 回归课本 做扎实 3 教材与基础 2 关于基础 友情提醒 简单 基础 决不能走入再现就可以夯实基础 重复就能提升的认识误区 江苏高考以常规题为主 兼顾创新题 突出对学科基础知识与基本能力的考查 强调基础复习中要进一步做好基础知识的梳理 基本解题思路的归纳 基本数学思想方法的培养 覆盖课本最重要和最基本知识 利于学生提炼思想方法 利于检查学生的概括能力和应变能力 问题的提法要新颖 能引起学生的兴趣 问题要按逻辑顺序编排 由浅入深 设计基础题时的注意点 二 关于专题 1 订好计划 逐日安排2 确定专题 上好专题3 专项训练 查漏补缺 1 订好计划 给学生以有序的安排 集体备课 团结协作 整体效益 专题复习 综合练习 基础训练 错题过关 高三数学复习最后阶段的专题研究与教学 是提升高考复习有效性的最有力的教学方式 2 上好专题 给学生以有用的问题 专题的组织目的明确 内容充实 系统性强 针对性准 1 热点专题的再梳理 知识专题 函数与导数 数列与不等式 直线 圆及圆锥曲线等 题型专题 填空题 解答题 答题策略 思想方法 方法专题 探索性问题 开放性问题 应用性问题 操作性问题 高观点问题等 2 微小专题的再研究 课时要 少 一节课 课题要 小 一个重心 课堂要 大 学生当老师 模式识别 是解题的一种重要手段 3 薄弱环节的再强化 通过对平时的学生作业 单元测试 模拟考试及课堂教学进行分析 会发现学生中带有普遍性的薄弱环节 也积累了大量的易错问题 这可列为专题 特别需要 把高三以来有价值的模拟卷整合起来 回头看 专题复习课教学过程的要点 让学生多角度探寻问题解法 组织学生评析解法 引导学生引伸 拓广 编题 探索试题的综合方式 让学生提炼数学思想方法 2014年南通市课堂教学改革指导意见 在每个专题复习结束时 可围绕本专题复习中学生的基础漏洞和能力弱点 进行有针对性的专题训练 作业呈现 26 3 查漏补缺 给学生以有效的帮助 精练与多练的关系 布置作业是教师最大的师德 1 加强对作业的研究 科学训练 后阶段备考的中心工作 集体备课非常重要 主要任务是选题和磨题在选题上多花工夫 让学生少花时间 在好题上多花精力 让学生少走弯路 确保每题都有功效 好题目从哪里来 一是对课本题变换背景 改变图形位置 增减题设或结论 二是历届高考题陈题新解 熟题重温 三是各地情景新颖的高三测试题 南通一校四题 2 重点题型的再训练 针对中档题 编制好对应的专题进行限时训练 比如 填空题中的函数性质应用 向量数量积 基本不等式 解答题中三角函数题 立几 解几题等 训练的作用 训练解题速度 训练解题规范 寻找失分原因 寻找解题规律 注重训练的有效性 三点认识之一 高分不是做难题做出来的高考十分注意对能力的考查 但基本知识是能力形成和培养的载体 真正拉开档次的是中低档题 注重训练的有效性 三点认识之二 学生的能力是练出来的 学生的方法是老师指导的 学生最大的负担是做习题 老师最大负担是改习题 选题是有效训练的前提 选题不当后患无穷 注重训练的有效性 三点认识之三 减一加二策略 宁可教师多废时 不让学生做废题 三 关于考评 1 精选试题 融会贯通2 高质讲评 总结规律3 考前指导 讲究策略 1 精选试题 融会贯通 研究试题的两个维度 试题想考查学生什么 试题想培养学生什么 解读命题思路 模块并不陌生 命题原来如此 阐明解题方法 想法在前 调整优化的策略方法的 优 与 劣 方法的介绍不求技巧 但求实用 通用 1 精选试题 融会贯通 综合练习的风格多样一点 高考命题是创新 命题人有求异的要求和思维 精心编制或重组几份风格迥异 难度适当的综合练习 让学生适应不同风格的考试类型 提高考场适应能力和实战能力 2 高质讲评 总结规律 讲评力求做到 1 针对性 讲其所需 释其所疑 解其所难 2 诊断性 诊痛析因 指点迷津 传授方法 诊防结合 3 辐射性 以点带面 画龙点睛 举一反三 4 启发性 启发思维 点拨思路 发散开拓 1 典型错误认真剖析 要更关注问题背后的问题 2 热点问题变式拓展 要更重视能力的培养提升 3 补偿练习及时跟进 要更强调方法的总结提炼 2 高质讲评 总结规律 做到 把问题讲深讲透 把问题讲通讲活 每次考试或练习后 留有时间让学生自己总结典型题目 思想方法 解题技巧 易错易混之题 试题考查了哪些知识点 怎样审题 怎样打开解题思路 试题主要运用了哪些方法 技巧 关键步在哪里 答题中有哪些典型错误 哪些是知识 逻辑心理因素造成 哪些是属于思路上的 留有时间让学生做好个人评析 3 考前指导 讲究策略 1 读题审题指导训练 2 解题思维指导训练 3 回归基础材料编写 4 心理疏导应试指导 回归基础材料编写 1 通州区回归课本专项检测 2 通州区考前回归指导材料 目标激励 过程监控 行为矫正 思想引导 方法指导 减轻学生心理负担 采用一切机会来谈心 有针对性谈一次心要比做一道题更显得重要 优生采用刺激法提升 防基础题失分 要给予材料 实行来料加工 后劲生采用激励法提升 防信心失落 课上课后关照 实行上门服务 心理疏导应试指导 三点做法 1 求精不求多2 求宽不求高3 求新不求深 1 求精不求多 题目不是越多越好 越难越好 要恰到好处 防止学生进入 题海 而盲目地机械地训练 2 求宽不求高 列出细目表 发现高考内容的 重点 热点 必考点 预测今年高考中处在考查方向上的 希望点 进行必要的训练 3 求新不求深 有效训练必须保证练习质量 题目的质量是有效训练的生命 针对学生的特点 作业的质与作业的量 特别不要出现 过量 过偏 过难 过杂 以及错题 题目表达不清等作业与题目 避免学生做无用功 浪费学生的时间 所以 每次作业教师必须要先做 及早发现问题 通过集体备课 讨论商量 最后定稿 结束语 数学是千变万化的 但是有章可循 有规可依 这个章就是基础知识 这个规就是数学思想 高考备考策略没有最好 只有更好 只有实实在在工作 实实在在的努力 才能取得实实在在的成绩 热