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四下 复习 教案

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“学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（一） 共几课时 共九课时 第一课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1．根据拼音能准确默写第一单元词语，书写美观。 2．回顾本单元课文的主要内容，把握课文所表达的思想感情。熟练背诵《走，我们去植树》、《燕子》和《古诗两首》，能正确默写重点段落。 3．复习有关自然能风光的成语，会写拟人句，能向别人推荐。 教 学 重 难 点 默写词语，背诵课文，完成相关练习。 教 学 资 源 带有拼音的词语练习卷 预 习 设 计 1．朗读、背诵第一单元课文。 2．家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1．默写词语。 2．小组内互批。 3．订正。 第二版块：梳理课文知识点 1．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记 、②爱护图书。 2． 3．植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。 4．是表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。 5．“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。 6．⑴这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 （2）这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。 8．①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。 第三版块：背诵课文 1. 小组内互相背诵。 2. 指名背诵。 第四版块：完成作业 第一板块：默写字词 2.教师提醒容易写错的词语。 “沟渠”的“渠”上下结构； “版图”“乖”“翼”“几痕” “旗”“郭”“柳” 第二版块：梳理课文知识点 1．本学期要求我们掌握的学习习惯： 。 2．《走，我们去植树》这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。 3．植树的好处是—— 4． 开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处？ 5．绿色工厂、绿色宝库、绿色希望分别指什么？ 6．《第一朵杏花》讲了我国主要科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 7．读下面的两句话，体会带点词语的作用。 ⑴．“是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？” ⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 8课文以“第一朵杏花”为题是因为 9．《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。 10．《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”，顾名思义，就是描写江南春天的美丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。其中第一二两句写今，三四两句怀古。 11．《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。它描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。其中第一二两句写景，三四两句抒情。 第三版块：背诵课文 第四版块：布置作业 按课文内容填空： 1、 多栽一棵树，______,亿万棵树连起来,_______.今天________,明天______,叫______,让_______。 “到处回荡着红领巾的欢声笑语”,这里的“到处”指____、______、_______…… “今天栽下绿色的希望”,这“绿色的希望”指____________________。 2．一身_______的羽毛，一对__________的翅膀，加上________的尾巴，这就是_________的小燕子。 这段话主要描写了_____________。 在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一声，__________，飞到_______________；还有几只___________过湖面，剪尾或翼尖偶尔_____水面，那小圆晕便______________。 这段话主要描写了___________________。 二三月间,微风轻轻地_________着,毛毛细雨从天上_____下来。_____柔柳______了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像___________,形成了_______的春天.这段话中,作者描写了_____、______、______、_______、_______、_______，表现了春天的______。 几对小燕子______，______电线上休息.在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的______,多么像________。________成了音符,谱出_____________。这段话是写小燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。 4、默写《江南春》、《春日偶成》 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（二） 共几课时 共九课时 第二课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1．根据拼音能准确默写第二单元词语，书写美观。 2．回顾本单元课文的主要内容，明白创造力的内涵。 3．通过复习能根据语境给含有说话提示语语句点上正确的标点。 4．复习有关读书学习的成语，知道成语的意思，会选择其中的一个或几个成语造句。 教 学 重 难 点 默写词语，说出课文的告诉我的道理。完成相关练习。 教 学 资 源 带有拼音的词语练习卷。 预 习 设 计 1．朗读第二单元课文，复习课文后面的练习题。 2．家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1．默写词语。 2．小组内互批。 3．订正。 第二版块：梳理课文知识点 “秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案， 受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式 2． 从顶部切到底部 换一种切苹果的方法 创造力来源于打破常规的思维方式。 创造力来源于打破常规的思维方式。 3.给人自由，任其选择” 撒下草种，提前开放 4．是自然界的种种生物 特殊意义 5．潜水艇 飞机 不断提高飞机的性能 鲸的形体 许多既轻便又省料的建筑物。 会跳跃的越野汽车。 科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达 第三版块：梳理本单元成语 1． 指名背诵。 2． 选用其中的一个成语说一句话。 第四版块：复习提示语的不同用法 提示语在前面、中间、后面。 3． 指名说。 第五版块：完成作业 独立完成作业 第一板块：默写字词 2.教师提醒容易写错的词语。 “瞧”是左右结构，不能写成上下结构。“生疏”的“疏”；“循规蹈矩”的“矩”不要写成“足”字旁。“祸”是“示字旁”。 第二版块：梳理课文知识点 1．《苹果里的五角星》记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”： ，这使“我”从中受到启迪—— 。 2．人们通常切苹果的方法是 ，而文中的小男孩却是把苹果拦腰切下去，发现苹果核像五角星。从这件事中我们可以知道，创造力往小处说就是 ；往大处说就是 。我从小男孩切苹果的方法中想到了 。 3．《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“ ”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“ ”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 4．人类的“老师”指的是自然界的种种生物。课题加上双引号表示 。 5．自然界可以充当人类“老师”的生物有许多：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了 。从鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发， 。工程师模仿 ，改进了船体的设计，提高了航行的速度。建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出 人们模仿袋鼠造出了 。人们模仿 制成了外壳坚固的坦克。我还知道： 第三版块：复习本单元成语 1．背诵练习2中的成语。 2．背诵《真知》 第四版块：复习提示语的不同用法 1．在一句或一段话中，提示语可能有那三种不同的位置？ 2．试着用三种不同的形式说一句话或一段话。 第五版块：布置作业 1．比一比，再组词 幼（ ） 瞧（ ） 幻（ ） 焦（ ） 蔬（ ） 拒（ ） 疏（ ） 矩（ ） 斯（ ） 坦（ ） 期（ ） 但（ ） 篇（ ） 泽（ ） 遍（ ） 择（ ） 2．修改病句 （1）为迎接2008年奥运会，正在积极准备。 （2）我高兴的坐立不安。 （3）这次考试，我们班同学的成绩基本都是优秀的。 （4）随便骂人是一种不文明的。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（三） 共几课时 共九课时 第三课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1．根据拼音能准确默写第三单元词语，书写美观。 2．回顾本单元课文的主要内容，明白文章告诉我们的道理。 3．知道来自三国演义的成语故事，能说出故事的主人公。 教 学 重 难 点 默写词语，说出课文的告诉我的道理。完成相关练习。 教 学 资 源 带有拼音的词语练习卷。 预 习 设 计 1．朗读第三单元课文，复习课文后面的练习题。 2．家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1．默写词语。 2．小组内互批。 3．订正。 第二版块：梳理课文知识点 1．《三国演义》 罗贯中 刘备对贤才的虔诚和渴求 2尊重人才、求贤若渴、 诚心诚意 洞悉天下大势 3.①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。 4①吴承恩写的《西游记》，罗贯中写的《三国演义》③曹雪芹写的《红楼梦》④施耐庵写的《水浒传》 5．《练习3》中的成语。 6外举不避仇，内举不避亲 出以公心，正直无私 7．独幕剧 以身作则、清正廉明、聪明机智 时间、地点、人物 8． 这句话的意思是：如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。从而得出结论：“不能收人家的鱼。”从这意味深长的话语中，我们可以感受到公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。 第三版块：完成作业 第一板块：默写字词 教师提醒容易写错的词语。 “恭敬”的“恭”下面的两点。“霸主”；“违犯”，“盛”。 第二版块：梳理课文知识点 1．《三顾茅庐》节选自《 》，作者是 ，表现了 ，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。 2．本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第( 三 )次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备 、 、 的思想品格，也体现了诸葛亮 的雄才大略。 3．本文的写作特点：① ② ③ ④ 。其中的环境描写 。 4．中国古代四大名著：—— 5． 用成语描述三国时期蜀国军事家诸葛亮的一生： 、写出几个跟“三国”故事有关的词语： 、 、 6．《祈黄羊》一文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益 ，两度为国荐贤的故事。表现了祁黄羊 的高尚品格。 7．《公义休拒收礼物》这篇课文是个 ，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事，反映出公仪休是个（ ）的人。 剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。 8． 课后习题4 第三版块：布置作业 1．把下列《　三字经　》补充完整。 为人子（　　　）（　　　）（　　　）　香九龄（　　　）（　　　）孝玉亲　（　　　）　融四岁（　　　）悌与长　（　　　） 2．在正确的读音下面划“ ﹋ ” 永恒(hng hng) 脸颊(ji xi) 人参(shn cān) 白术(zh sh) 3．在原句上修改病句。 （1） 学校正在足球竞赛活动。 （2） 奶奶常常回忆过去的往事。 （3）树上的小鸟在树枝上尽情地欢唱。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（四） 共几课时 共九课时 第四课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1.根据拼音能准确默写第四单元词语，书写美观。 2.回顾本单元课文的主要内容，把握课文所表达的思想感情。 3.复习和《永远的白衣战士》有关的词语和《三字经》的部分内容。 教 学 重 难 点 默写词语，完成相关练习。 教 学 资 源 带有拼音的词语练习卷。 预 习 设 计 1.朗读第四单元课文。 2.家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1. 默写词语。 2. 小组内互批。 3. 订正。 4. 第二板块：梳理课文知识点 3. 课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。 6.《我不是最弱小 的》一文让我们明白了这样一个道理：“（每个人都要保护比自己弱小的人。）” 7. 本单元我们认识了（玉洁冰清）的叶欣、（心灵美好）的失明女还明明、（保护弱者）的萨沙。 8. 在抗击“非典”的日子里，全国人民团结一致，与来势汹汹的“非典”展开了搏斗，这使我想用：（齐心协力）、（众志成城）、（万众一心）等成语来形容这场景。另外，我还收集了歌颂白衣天使品质的成语：（玉洁冰清）、（救死扶伤）、（处变不惊）。 第三板块：完成作业 第一板块：默写字词 1.1.默写词语。 2.2.教师提醒容易写错的词语。 旷地 滴水 娇嫩 摔下 翻山越岭 瘦小 蔬菜 亲戚 盲童 疾病 声色俱厉 遗憾 第二板块：梳理课文知识点 1.《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。 2.《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。 3.课文中三处“番茄太阳”的不同含义分别是什么？ 4.《第一次抱母亲》一文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。 5.《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。 6. 《我不是最弱小的》一文让我们明白了 。 7. 本单元我们认识了（ ）的叶欣、（ ）的失明女还明明、（ ）的萨沙。 8. 在抗击“非典”的日子里，全国人民团结一致，与来势汹汹的“非典”展开了搏斗，这使我想用：（ ）、（ ）、（ ）等成语来形容这场景。另外，我还收集了歌颂白衣天使品质的成语：（ ）、（ ）、（ ）。 第三板块：布置作业 1、叶欣迅速赶来，__________将病床摇高，让患者_________，同时_____，静脉_____，监测____、_____、 ……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上____，又拖着____投入到对______。 ， ， ，叶欣像 ，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。可见，叶欣是 的人。 2.如果___ _，明明挺____ ___：_____的头发，______的皮肤，_____的眉毛，笑起来像_______。看着她，让人_ ____。 3.请写出“番茄太阳”的三层含义： 、 、 。 3、我坐在____ __，把母亲__ _____，就像小时侯_ ______。为了让__ _____，我将她_ ______。护士_ ____，静静地________。母亲终于__________。我以为___ ____，准备把她__ _ __。可是，我忽然看见，有两行泪水从____ _ __…… 4、森林里是____ ___。林中_____ _______，一朵花______，_______的，_______。母亲和孩子们在_______，父亲在旁边___________。突然_________，先是________，接着______。爸爸赶忙把________，妈妈接过___________，却把它给了萨沙。萨沙朝着_______。他______，盖在_______。______已经冲掉了_______，花儿________，因为______，毫无_______。可见，萨沙 。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（五） 共几课时 共九课时 第五课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1.根据拼音能准确默写第五单元词语，书写美观。 2.回顾本单元课文的主要内容，把握课文所表达的思想感情；背诵《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》。 3.复习和鸟类有关的词语及《合作篇》的内容。 教 学 重 难 点 默写词语，完成相关练习。 教 学 资 源 带有拼音的词语练习卷。 预 习 设 计 1.朗读第五单元课文，背诵《生命的壮歌》和《合作篇》。 2.家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写词语 1.默写词语。 2.小组内互批。 3.订正。 第二板块：梳理课文知识点 2. 《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 B、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。 A、“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。 B、那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。 4.见书本P101 5.电脑、台灯、藕 第三板块：完成作业 第一板块：默写词语 1.默写词语。 2.教师提醒容易写错的词语。 勤劳 安慰 疏忽 怠慢 呢喃软语 无拘无束 倍感亲切 寒潮 塌陷 边缘 焚烧 焦臭 悬崖 目瞪口呆 一无所获 惋惜 随即 呼啸 肆虐 束手待毙 肝胆俱裂 眼花缭乱 第二板块：梳理课文知识点 1、《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 2、《天鹅的故事》主要讲述了一件什么事？ A、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。 B、接着是第二次，第三次……“中的省略号表示什么意思？ C、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。 3、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。 A、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？ 8、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？ 4、有关团结合作的名言。 5.谜语。 a、 有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。 b、 矮个子，桌上看，我看书，他做伴，我要去睡觉，他先闭上眼。 c、 白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。 第三板块：布置作业 1. 从 的燕子那里，我认识到 的可贵；从 的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 的精神。 2. 虽然我一直没有学到公冶长的 ，却跟鸟儿建立了 。从 的燕子那里，我认识到 ；从 的大雁那里，我懂得了 ；从 的苍鹰那里，我学到了 ……鸟儿的确是 ！ 联系上文内容写一句话，反映句末省略号省略的内容：“我”倾听鸟儿们丰富的语言，学到了很多做人的道理。 3.读了这篇课文，我们会联想到“团结力量大，合作能成功”等名言警句，请你写出几条： 。 4.试跳成功！紧接着，一对对羚羊 ，没有 ，没有 ， ， 。顿时，山涧上空划出了 ，那弧线是 。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（六） 共几课时 共九课时 第六课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1． 根据拼音能准确默写第六单元词语，书写美观。 2． 回顾本单元的主要内容，把握课文所表达的思想感情。熟练背诵《古诗两首》，能正确默写。 3． 复习有关说话神态的成语，会背诵《小池》，学会鼓励。 教 学 重 难 点 掌握本单元词语，背诵古诗。完成相关练习 教 学 资 源 看拼音写词语试卷，按课文内容填空练习 预 习 设 计 1．朗读、背诵第六单元 2．家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1．默写词语 2．小组互批 3．订正 第二板块：梳理课文知识点 2．（1）白花花的盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。 （2）三个“买来”以及“挖去”“填上”“埋下”说明了建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。 （3）浇水是为了让花草更干净、更漂亮，而这单靠地下的自然水管是做不到的。这也充分说明了阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。 3．“人类有了绿洲、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 5.森林能蓄水。树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸水，土壤能储存水。文中讲到的森林作用一是蓄水保土、二是调节气温。 7.前两句写小娃偷采白莲，表现了小娃的天真调皮，这是写事；后两句用“浮萍一道开”写出了美景，这首诗由事到景，景中抒情，饱含着作者对田野生活的深厚感情和对乡村孩子的喜爱之情。 8.前两句重在写形，写小孩学钓鱼的姿势；后两句重在写神，写路人借问，小孩招手不应的动作神态。 9.小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。 过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。 第三板块：梳理本单元的成语 1.指名背诵 2.选用其中的一个成语说一句话 第四板块：完成作业 独立完成作业 第一板块：默写字词 1．默写词语 2．教师提醒容易写错的字 劣、侍、滥、垮、壤、邀、蓬 萍 第二板块：梳理课文知识点 1、《沙漠中的绿洲》向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 2、“绿树成阴”“鲜花遍地”“没有……更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。” 园林工人的两个“不”字，首先是否定了作者问句中的意思。作者用的是反问句，意思是“地下有自然水管，就不要浇水了。”园林工人认为这是不对的。 3.阿联酋人民不惜一切代价改造环境的目的。 4.《云雀的心愿》这是一篇 。文中，小云雀和妈妈飞过了 、 、 ， 看到黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，了解到这都是人们乱砍滥伐的结果，知道了森林有 、 的作用，从而感受到“ ！”于是产生了“ ”的心愿。 5.称“森林水库”的原因是—— 6.人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致（土地沙漠化）、（水土流失）、（气候变暖）等后果。 7.《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。全诗由事到景，景中抒情。 8.《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。 9说说诗句的意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 第三板块：复习本单元成语 1.背诵练习中的成语 2.背诵《小池》 第四板块：布置作业 1、这里，。地上没有一片落叶，更不见有人树枝, 鲜花，或是 。 2.森林实在太重要了，它可以（　　　　　　）像一个（　　　　　　）；可以（　　　　　），是一座（　　　　）。还可以（　　　），像一台（ ） 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 分单元复习（七） 共几课时 共九课时 第七课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1． 根据拼音能准确默写第七单元词语，书写美观。 2． 回顾本单元的主要内容，把握课文所表达的思想感情。熟练背诵《宋庆龄故居的樟树》，能正确默写。 3． 复习有关说话神态的成语，掌握象棋的走法和有关俗语。会背诵《合作贤文.合作篇》。 教 学 重 难 点 掌握本单元词语，背诵课文。完成相关练习 教 学 资 源 看拼音写词语试卷，按课文内容填空练习 预 习 设 计 1．朗读、背诵第七单元 2．家长报默容易写错的词语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：默写字词 1默写词语 2小组互批 3订正 第二板块：梳理课文知识点 1.表现爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 2.课文借物抒情，以树喻人，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 3.樟树有“一种香气”，而这种香气能永久保持，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天， 4.不仅因为樟树长得蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，更因为宋庆龄就像樟树那样，是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，她一身正气，令敌人畏惧。人们对宋庆龄十分崇敬。 5.文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为“黄河的主人”。 第三板块：梳理本单元成语 1． 指名背诵 2． 选用其中一个词语说一句话 第四板块：完成作业 独立完成作业 第一板块：默写字词 1．报默词语 2．教师提醒容易写错的字 蓄、裹、瞻、衍、滚、履 第二板块：梳理课文知识点 1.《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦 。 2.课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。 3.这就是樟树的“可贵”之处。 4.为什么人们爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？ 5.《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。 第三板块：复习本单元词语 1.背诵练习中的成语 2.背诵《合作》下篇 3.复习有关象棋的俗语 第四板块：布置作业 1、写关联词 （ 　 ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ 　 ）不变。 （ 　 ）这木质存在一天，虫类（ ）怕它一天。 （ 　）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。 2、樟树不高，但它的枝干 ，而且 ，伸得远远的绿得发亮。樟树 ，无论是夏天还是冬天，它们总是那么 。 3、着 ， ，战胜了 ，在滚滚的黄河上 ，成为 。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 归类复习（一） 共几课时 共九课时 第八课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1．认识几种常见的病句类型，并学会用相应的方法修改。 2．复习比喻、拟人、反问等产检句型，能灵活运用。 教 学 重 难 点 正确修改病句。 按要求能写恰当的比喻句、拟人句，能把反问句改成陈述句 教 学 资 源 练习卷 预 习 设 计 1．试着完成修改病句转型训练1～8题。 2．读读《练习1》中拟人句的练习，并体会体会这样写的好处。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块： 修改病句 2.①成分残缺 ②搭配不当 ③词序混乱 ④前后矛盾 ⑤错别字、用错标点 5．补——删——换——调 6．练习、订正 第二版块：比喻句、拟人句练习 比喻是打比方，把人或物比方成另一物体。常用词：像、好像…… 2．拟人是把人以外的物当作人来写。 3．比喻是把什么比做什么 拟人是把什么当作人来写 4．练习并订正。 第一板块： 修改病句 1．复习修改符号 修改 删除 添加 教师板书修改符号。 2．认识几种常见病句 3．病句修改的原则 不能改变原句表达的意思。 4．修改步骤 读——找——改 5．修改方法 6．练习： （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 （8）《繁星》的作者是冰心写的。 （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 （10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 第二版块：比喻句、拟人句练习 1．什么是比喻？什么是拟人？ 什么是比喻？ 例： 松鼠身上的毛光滑得好像搽过油一样。 2．什么是拟人？ 例：火车喘着粗气，缓缓进站了。 3．比喻与拟人的区别： 4．练习并订正。 作业 设计 “学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年　　月　　日 教学内容 归类复习（二） 共几课时 共九课时 第九课时 课型 复习 第几课时 教 学 目 标 1.让学生学会认真审题，抓住关键。 2.复习本学期的几种作文题型，学会修改自己的文章。 教 学 重 难 点 正确审题 把文章句子写通顺，有细节描写，有好词好句的运用，作文字数不少于400个字。 教 学 资 源 学生的作文本 预 习 设 计 修改本学期自己的作文，并指出自己的优缺点。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：学会正确审题 1． 读题 2． 思考题目的关键词 3. 小组讨论 第二板块：修改作文 1.小组讨论如何修改这篇文章 2.小组展示 3.自己修改 第三板块：完成作文 1.审题 2.完成作文 3.修改 第一板块：导学正确审题 1出示：（1）我想变成一只在天空中飞行的小鸟，我想变成一只在原野上奔跑的小鹿……，你呢?请以“向往”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于400字。 （2）《补充习题》期末测试作文题 4．指名说说观点。 小结：1.有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。 2.立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。 3.选熟悉的材料 ，熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。 第二板块：修改作文 出示一篇习作 l 这篇作文有哪些问题？ l 你决定从几个方面修改？ l 把你自己的文章，也像你刚才这样修改一下吧。 第三板块：练习 （ ）真有趣 提示：[1]把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等；[2]重点要写出“趣”。 指导完成作文 作业 设计 完成作文

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