数学人教版五年级下册球不规则物体的体积

求不规则物体的体积教学设计南庄镇中心小学：刘清茹教学目标：1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、让学生理解“转化”的数学思想，体会数学与生活的密切联系。3、通过活动培养学生的观察、思考的能力及小组合作的能 力。教学重点: 探索不规则物体体积的测量方法。教学难点：学生对“转化”思想的理解。教学准备：不规则的石块 西红柿、量杯、量筒 水槽等。教学过程一创设情境、导入新课 故事导入：出示乌鸦喝水的漫画组图。师：“同学们，乌鸦喝水的故事，相信你们早有耳闻。请问，乌鸦是怎样喝到水的呢？”生：乌鸦把小石子一个一个的放入瓶子里，瓶子里的数渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。” 师：“这可真是一只聪明的乌鸦呀”！这些石子是什么形状的呢？这些石子都是一些不规则的图形。出示图片（不规则物体的图片）” 对规则物体如长方体或正方体我们有办法求出它们的体积。但对这些不规则物体能求出它们的体积吗?今天我们就来尝试一下吧。 板书课题，求不规则物体的体积现在，我们效仿乌鸦喝水来做一个有趣的实验。出示例 6 ：这个西红柿的体积是多少？问：你能求出这个西红市的体积吗？(学生讨论得出把它放到水里求体积) 给每个小组一个量杯，一个不规则物体 (西红柿 ), 一杯清水请大家动手实验，把实验的步骤记录下来， 学生分组合作。出示测量西红柿的体积操作要求：（1）先往量杯里倒水，记下水的体积；(2)再把西红柿放入量杯里，（水没过西红柿）；(3)记下水的体积；(4)杯里水上升的体积就是西红柿的体积。汇报实验过程：请一个小组一边汇报过程，一边演示。(幻灯片出示实验步骤提问：为什么上升那部分水的体积就是西红的体积？(学生根据实验互相交流)板书 :不规则物体的体积上升部分的水的体积 容器的底面积水面上升的高度。二次实验：请各小组拿出水中的西红柿。提问：现在水位有什么变化吗？为什么水位会下降？(学生思考、讨论)教师根据学生的回答适当板书：板书 :不规则物体的体积 下降部分的水的体积 容器的底面积 水面下降的高度。师：如果容器里的水装满 ，那么不规则物体的体积怎样测量呢、。生思考交流。教师演示过程板书：不规则物体的体积水溢出的体积师：如果没有体积刻度，换成是长方体容器，不规则物体的体积该如何算呢？学生讨论解决问题的方案。生：从里面量出长方体的长 .宽 .高 。按照排水法就可以求出不规则物体的体积。板书： 三、联系生活，学以致用1将一个正方体铁块，浸没在一个长方体容器里的水中。取出后，水面下降0.5厘米。长方体容器的底面积是10平方厘米，这块正方体的体积是多少？正方体的体积=下降部分的水的体积100.5= 5（立方厘米）答这块正方体的体积是5立方厘米。 练习九 教学反思一节课有其成功的地方，也难免有不足之处，本节课主要不足之处有：因为课堂时间是有限的，为了更好的完成教学任务，在时间分配上应该以学生为本，尽量多的去探索去发现。 。 但是觉得遗憾的是小组合作每个组个别学生参与积极性不高，时间花费较多，这是平时小组合作训练的少，能留给孩子们练习时间很少，希望在以后教学中能更好把握时间，多留给孩子们练习时间与空间 1、关注学生的面不够广， 2、小组展示时，不能放开让学生展示学生经历的全过程，如应让记录员在多媒体展示台上展示记录过程，而不是老师代 言； 3、小组活动讨论不热烈，主要原因是学生没有养成小组活动的好习惯，其次是老师督导力度不够； 4、老师没有注意运