二年级上册《小柳树和小枣树》.doc

小柳树和小枣树教学设计【教材说明】小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。【设计理念】语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。【教学目标】1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学重点】通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理【教学难点】使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固词语。看老师板书课题，（板书：小柳树和小枣树）你有什么发现？(老师用绿色的粉笔写小柳树,用红色的粉笔写小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同），哪里不同呢? 今天我们继续学习小柳树和小枣树,先来复习词语课件出示: 枣树 乘凉 忍不住 虽然 浅绿色 又细又长 穿衣服 弯弯曲曲 光秃秃 怎么 温和 漂亮 不好意思 比一比(领读,开火车读,齐读)二、精读课文,感悟小柳树和小枣树的不同。自由读全文，用尺画出描写小柳树和小枣树的句子（一）细读词句，体会小柳树的美丽。 1、 生汇报描写柳树的句子。 课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！ 又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？(抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽,相机渗透抓重点词语理解课文的读书方法)。3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。 4、我们一起来赞美一下它的美丽吧！(配乐)。（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。 课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。3、在对比中指导朗读。三、研读对话，领会课文蕴含的道理。 师:小柳树这么美丽，他看到身边光秃秃的小枣树,便嘲笑起小枣树了。 1、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导朗读。 课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？2、很快秋天到了，看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？3、同桌分角色读58自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。(老师范读,同桌练读,指名展示,师生共评)课件出示对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗” 4、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。5、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树心情如何？他想对小枣树说什么？（学生自由发言） 四、拓展练习，明理导行。1、师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？出示课件：我会说: 我喜欢小柳树，因为 我喜欢小枣树，因为生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。生：我喜欢小枣树，因为它不像小柳树那样自以为是，它能发现别人的优点。生：我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。师：你想对小柳树或小枣树说什么？能用一句话来表达吗？生：我希望你们成为好朋友。生：不要只看别人的外表，要看别人的内在美。生：不要拿自己的长处来比别人的短处。生：不要再自以为是了。2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。五 指导写字: 怎 思【板书设计】 15 小柳树 和 小枣树 尺有所短 寸有所长 【教学反思】上课伊始，我首先用绿、红两色粉笔写下课题，引起学生注意，让学生首先从视觉上就了解到小柳树是绿色的，小枣树因为结枣子是红色的，即小柳树和小枣树不一样。之后，我便从小柳树和小枣树样子的不同，性格的不同入手进行后面的教学。首先，在指导学生精读（14）自然段时，我要求孩子画出写小柳树和小枣树不同样子的句子，（课件：以课文的第一幅插图为背景，出示描写了柳树的三句话）然后品读写小柳树的句子，我为了使学生更真切的欣赏到小柳树的美丽，采用配乐的方式烘托气氛，教师范读，指名读，师生共同感受柳树的美丽，之后（课件：描写小柳树和小枣树的句子）进行对比，采用同桌对读，指名赛读的方式来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。语文课程标准指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。 而在演读感悟（58）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。我引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（58）自然段的时候，我将“读”落到以下三个方面： 一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。 二是力争朗读有层次 。给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，