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三角形全等的判定3 自主学习、课前诊断一、温故互查：1.什么是全等三角形？它有什么性质？2.如何确定全等三角形的对应元素？二、设问导读阅读课本p35-37完成下列问题：1.探究1：如果两个三角形中有一个或两个元素对应相等，这两个三角形全等吗？如不全等，举反例说明.只有一边或一角：有两边或两角或一边和一角：2.探究2：仿照课本的作法已知：abc， 作abc，使ab=ab，ac=ac，bc=bc；在作图过程中的两次画弧，其目的分别是什么？3.全等三角形的判定一：三边_的两个三角形全等，简写为“_”或“_”用几何符号语言表示为：在abc与abc中，_.（理由：_）4.在例1中,ab=ac是已知条件;bd=cd是根据_;ad=ad是因为它们是_与_的公共边，因而可通过_判定两三角形全等。5.如何用尺规作一个角等于已知角？你能说明这样作的理由吗？ 三、自学检测1.已知abc，求作：abc，使得abc=abc.2.如图：ab=cd，ad=cb，求证：abdcdb. 互动学习、问题解决一、 导入新课二、交流展示 学用结合、提高能力一、巩固训练1. 如图，若d为bc中点，那么用“sss”判定abdacd需添加的一个条件是 _2、如图，中，则由“”可以判定（）a.以上答案都不对3如图，ab = ad，dc = bc，b与d相等吗？为什么？二、当堂检测1.小明用四根竹棒扎成如图所示的风筝框架，已知，下列判断不正确的是（ ）a.a=c b.abc=cdac. abd=cd.abd=cdb2.如图，ab=de，ac=df，bf=ec，abc和def全等吗？请说明理由三、拓展延伸如图：ab=ac，ae=ad
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