四川省2017_2018学年高中生物上学期第3周第21讲染色体变异教学设计新人教版.docx

染色体变异课题必修2 第21讲 染色体变异课时4最新考纲1. 染色体结构变异和数目变异（）。2.生物变异在育种上的应用（）。3.转基因食品的安全（）。4.实验：低温诱导染色体加倍。重、难点重点：1.染色体变异类型 2.生物变异在育种中的运用难点：1.染色体结构变异的类型 2.染色体组的概念学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录 1.染色体结构的变异（1）类型（连线）（2） 结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。难点突破：请解读下列三幅图示：（1） 图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？判断：（1）染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异（2014江苏高考，7A）（）（2）染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力（2014江苏高考，7B）（）（3）染色体位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响（2014江苏高考，7C）（）（2016江苏卷，14）如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）。下列叙述正确的是（）A.个体甲的变异对表型无影响B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C.个体甲自交的后代，性状分离比为31D.个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常2.染色体数目变异（1）类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜（2）染色体组组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：、X或、Y。组成特点：a.形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。b.功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。（3）单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点（1）植株弱小（2）高度不育（1）茎秆粗壮（2）叶、果实、种子较大（3）营养物质含量丰富体细胞染色体组数1或多个2个3个难点突破如图表示细胞中所含染色体，请思考：（1）依次含几个染色体组？（2）对应的基因型应为下述AD中的哪一组？（）A.AABbAAABBbABCDAB.AabbAaBbCcAAAaBBbbABC.AaBbAaaBbbAAaaBBbbAbD.AABBAaBbCcAaBbCcDdABCD提示（1）二、三、四、一（2）C1.单倍体育种和多倍体育种（1）图中A和C的操作是用秋水仙素处理，其作用原理是抑制纺锤体的形成。（2）图中B过程是花药离体培养。（3）单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。2.杂交育种与诱变育种（1）杂交育种原理：过程：（2）诱变育种原理：过程：3.基因工程（1）原理：（2）操作的基本步骤：提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定。（3）基因操作的基本工具（4）基因工程的应用作物育种，如抗虫棉。药物研制，如胰岛素等。环境保护，如转基因细菌分解石油。各种育种过程总结如下：1.实验原理低温处理植物分生组织细胞纺锤体不能形成染色体不被拉向两极细胞不能分裂成两个子细胞细胞染色体数目加倍。2.实验步骤（1）本实验是否温度越低效果越显著？（2）观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？（3）与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理外，还有哪些不同之处？学生自主梳理，看书并讨论学生阅读教材相应内容、合作讨论，完成以上提出的问题学生阅读教材相应内容、合作讨论，完成以上提出的问题学生思考回答学生合作讨论，完成本题学生思考回答教师引导进入课题教师总结、提问、归纳、强调、举例帮助学生理解。教师总结、提问、归纳、强调、举例帮助学生理解。教师总结、提问、归纳教师总结学生以哪种方式讨论根据实际情况进行课堂多结合课件的图片，先关新闻增加学生的兴趣和帮助学生理解教学反思1、 结构变异是一个