人教版二年级上第十四课我要的是葫芦教学设计.docx

14 我要的是葫芦(三稿) 胡荣教学目标： 1 认识本课六个生字“葫、芦、藤、哇、挂”等，从中体会形声字偏旁表义的特点。正确书写“挂”“哇”两个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4 知道只有叶子长得好，葫芦才能结得好的道理，从而明白事物之间有联系。教学重难点： 1 学习本课生字新词，能够正确书写“挂”、“哇”两个字。 2 在语言环境中认识到感叹句“有几个虫子怕什么！”的意思是“有几个虫子不用怕。”，体会到感叹句表达的语气更强烈。以及反问句“叶子上的虫还用治？”的意思是“叶子上的虫不用治”，感受到反问句的强调作用。 3 知道只有叶子长得好，葫芦才能结得好的道理，从而明白事物之间有联系。教学方法： 朗读感悟法、引导法。教学准备： 多媒体课件、葫芦。 教学过程： 一 新课导入 1同学们，你们看看这是什么啊？（葫芦）葫芦可以做什么？葫芦可以做成工艺品摆在家里做装饰，还可以做葫芦丝，是一种乐器，可以吹出美妙的声音。这样的葫芦你们想要吗？（想要）从前啊，有个人和你们一样，也想要这样的葫芦，今天我们就一起来学习新课我要的是葫芦。 2请同学们拿起小手与老师一起板书课题我要的是葫芦，学生书空。齐读课题。二 初读课文，感知文章内容 1课题中有一个词语是我们今天要学习的，谁知道是哪个词呢？（葫芦）齐读一遍。下面我们分别看这两个字，“葫”是个形声字，加上草字头去掉草字头都读hu,请同学来给我们今天学的“葫”组个词。“芦”这个字比较特别，在词语“葫芦”中读轻声，单独一个字的时候读作二声，请同学给“芦”字组词。请小老师领读词语。 2想要“葫芦”，就要种葫芦，现在让我们一起走进课文，看看种葫芦的人最后是否得到了葫芦？一起来听朗读视频。 3种葫芦的人最后得到葫芦了吗？ 4种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？请同学们打开书，自读课文，要求同学们读准字音读通句子，不会读的词借助拼音多读几遍。 5说说看，种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？ 6出示示意图，讲解葫芦为什么会掉落。（葫芦藤的根每天从土里吸收水分和营养，向叶子输送养料，通过太阳光照射叶子也会吸收到养分，叶子再将自己吸收到的养料汁液输送给小葫芦。小葫芦就会慢慢长大。当叶子上有了蚜虫后，叶子的汁液会被蚜虫一点点吸取，它会慢慢变黄掉落。葫芦的养料也会越来越少，最终变黄掉落） 7一开始的时候葫芦长的非常好，我们打开书齐读第一自然段，看看葫芦长得如何，出示句子“细长的葫芦藤，几朵雪白的小花”这句话不仅看出葫芦长得好，还教会我们认识一个新字“藤”，组词，小老师教读。 花开败了以后呢，就长出了小葫芦，出示句子“藤上挂了几个小葫芦。”这句话中运用了一个动词，什么呀？“挂”。动作识记，你能给这个字组个词吗？小老师教读。 8 这么好的葫芦，我想请同学们一起来夸夸它。课文中是如何夸的呢？出示句子（多么可爱的小葫芦哇！）带有“哇”这个字的句子一般都是感叹句，“哇”是语气词，用嘴巴发出的声音，所以是口字旁。请你用“哇”这个语气词说一句感叹句，如“多么可爱的小猫哇！”。 你还知道哪些感叹词，（啊、呀、呢、啦）你能用这些感叹词说几句感叹句吗？ 9 真棒，下面我们来看看刚才你们说的这两个字有什么共同点。比较“挂”和“哇” 两个字，偏旁不一样，部件一样，是一组形近字。让我们拿起手一起来写一下这两个字，请同学观察，这两个字是什么结构，书写时应注意什么呢？教师指导书写，学生书写，小老师领读。教师纠正坐姿，巡视知道。书写完后学生打五角星互评。（书写正确一颗星，书写正确规范两颗星。） 10 当葫芦叶子上长了蚜虫时，种葫芦的人心里是怎么想的呢？请同学齐读第二自然段。“有几个虫子怕什么！”这句话是什么意思呢？有几个虫子不可怕。（小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是好的，他要得只是葫芦，根本就不需要叶子，所以没把蚜虫放在心上，觉得蚜虫不可怕。）这两句话一句是感叹句，一句是陈述句，它们意思相同但朗读时的语气不同，请同学们试着读一读，在这里运用感叹句有什么好处？起到了强调作用，强调叶子上的蚜虫不可怕，我要的是葫芦，不要叶子。 11 当他的邻居看见后又说了些什么呢？下面我们分角色朗读课文。读完后回答问题。 12 听到邻居的话后，种葫芦的人又说了什么呢？ “叶子上的虫还用治？”这句话是什么句子。看着它是个问句，实际上是反问句。答案就在这段话中藏着。你知道这句话是什么意思？叶子上的虫不用治。（我们再来看几个反问句，难道妈妈做的饭不香吗？什么意思啊。难道今天不是你的值日吗？）反问句里一定要有“难道.不.”这样的句式。像这样的反问句你会说吗？动脑筋思考，老师请同学来说。 13 同学们你们认为叶子上的蚜虫用治吗？我们二年