二年级下册《称赞》教学设计.doc

二年级上称赞教学设计【教材分析】称赞是人教版语文二年级上册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。在称赞一文中，小獾学习做木工时遇到了困难，总是做不好。当他想放弃时，小刺猬称赞了他，给了他自信，他终于学会了做椅子。由于称赞，故事中的小刺猬和小獾相处得很融洽，很快乐。教材中的四幅插图，形象生动地展示了故事内容。文字浅显易懂，是一篇适合低年级学生学习语言文字的好作品。文中动物之间友好相处的情境也可以激发学生向善的心灵。【学生情况分析】 二年级同学已经基本适应了小学生活，养成了良好的学习习惯。他们形象思维活跃，好奇，好动，模仿能力强，无意注意占优势。他们正处于口头语言能力发展的关键时期。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用学生喜闻乐见的教学方式，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生看图说话，边表演边朗读。让学生在生动活泼的教学中积累语言，运用语言。【教学思路】、指导学生看图学文，初步了解故事内容，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。课堂中我将指导学生朗读，引导学生在读中感悟，在读中理解。 、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。、创设情境，进行课文内容表演，促进学生对课文内容的理解，培养学生之间合作的习惯。【学习目标】 基于以上情况，我确定本课时的教学目标为： 、复习生字和词语，指导学生理解词语大意，指导书写“板”和“椅”2个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，表演故事情境，体会相互称赞带来的快乐。 、学着发现别人身上的优点，试着真诚地称赞别人。【教学重点】指导有感情地朗读课文，理解课文内容，积累语言，运用语言。 第二课时一、夸奖学生，引入课题。1、教师表扬学生：小朋友们坐得很端正！看起来真精神！2、导入课题：（1）我刚才夸奖你们，就叫做“称赞”。（板书课题）（2）听了老师的称赞，你心情怎么样？那请你高兴地读课题。（3）揭题：今天我们继续学习这个有趣的故事。3、回顾故事内容，板书刺猬和小獾。 引导：课文讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事。（板书小獾小刺猬）二、复习词语，指导写字。 课件出示下列词语 bndncodnc wei 板凳粗糙但是刺猬 bnyxixio 傍晚椅子泄气消 qngqiolici 清晨瞧留下采果子 （1）指名读 ，强调刺猬读成轻声。 （2）你们看，少了拼音，你还认识这些词语吗？ 清晨刺猬采果子 傍晚泄气 消除 瞧 留下 但是 粗糙板凳 椅子。 3、指导书写“板、椅”。 （1）观察字形结构，都是左窄右宽的字。 （2）偏旁相同，都是“木”字旁的字。 汉字是象形文字。你们瞧，这是一棵树，上面是枝干，下面是树根。古 人用这幅图表示树木。后来经过漫长时间的演变，就成了楷体的木字。“木板”和“椅子”都以树木为材料，所以是木字旁。木字变成部首要把捺画写成点画。 （3）教师书写“椅”字，学生仿写2个，教师指正评价。 过渡语：板凳和椅子有什么不一样的地方？是什么神奇的力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子呢？（称赞）三、细读课文，感悟称赞的魅力1、默读课文，用横线标出小刺猬和小獾相互称赞对方的话。2、引导交流，读这两句话。 出示句子：小刺猬走到小獾的身边，拿出板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”3、学习课文1-4段，师引入：小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？(1）指导观察，板凳做得怎么样？（引导说话：“有的.有的.有的.”）引出“粗糙” （2）既然做得粗糙，为什么要夸他呢？ 引出“一个比一个好”。（3）拓展训练大树一棵比一棵_西瓜一_比一_ _鲜花一_比一_ _我还会说：_（4）小刺猬是随口称赞小獾的吗？请同学自己读一读第2、3自然段，看看小刺猬是怎么做的？（让学生体会到称赞应该是诚心诚意的）小刺猬走到小獾的身边，拿出板凳仔细地看了看。（抓住动作“仔细地”进行引导）演示动作 请学生做一做动作，边读边演。（5）表演场景小刺猬走到小獾的身边，拿出板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。教师抓住疑问号，感叹号来引导学生有感情地朗读。再请学生带头饰进行表演，突出“仔细地看”的动作以及小獾高兴的心情。4、体会小刺猬称赞的作用。（1）指导看图二：仔细观察，想一想：他们在做些什么？他们会说些什么呢？出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”书上哪个词看出小獾都不想做了？在句子里找一找。（2）根据学生回答，板书：泄气理解泄气的意思，那么是什么让小獾有了自信？（称赞）现在小獾有了自信吗？能自信的读读这句话吗？（板书：有了自信）学生读：瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧！现在的小獾除了自信，还很开心，谁愿意开心地读一读。（这时的小獾多自信啊！这就是称赞的作用，它让泄气的小獾有了自信，有了快乐！）（3） 让我们一起走进有趣的故事中，我们来演一演。同桌之间合作探究表演6-7自然段。 表演场景：小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）教师指导学生加上动作来表演。学生自主思考交流，请一位学生示范。如：迎上去：面对面走过去。 不好意思：害羞或者低头，摇手。（2）同桌合作，边读边演。注意语气的变化，重点：感叹号，疑问号。（3）请一组同学上台表演，教师点评。（4）教师对学生的表演给予鼓励、表扬，引导同学们真诚地称赞他人。5、学习小獾称赞小刺猬的内容（1）教师指着图片说：称赞多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬。 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 谁来称赞小刺猬？（读出苹果的香）（2）小獾是随便说说的吗？小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”（引导学生读出闻了闻，明白称赞是要诚心诚意，真心真意的。）（3）练习：闻了闻 瞧了瞧 看了看 （4）小獾称赞的作用。 小獾的称赞给小刺猬带来了什么？出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!” 根据学生回答板书：消除疲劳小刺猬很高兴，谁愿意来读读？这么高兴了，还累不累？高兴起来就忘记了累，所以说：称赞很神奇，能让人消除疲劳。 （5）分角色边朗读边表演。（男同学读小獾，女同学读小刺猬）表演场景三小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”（抓住重点词语，闻了闻，高兴极了！）四、仿写句子，学习称赞1、教师指着板书，总结全文。通过这个故事，我们知道称赞是神奇的魔术师，它能使人与人之间变得和谐美好。小刺猬称赞小獾，给他带来了自信；小獾称赞小刺猬，使劳累了一天的小刺猬变得轻松。所以我们在生活中，要善于去发现别人身上的优点，用发自内心的称赞为别人带来自信和快乐。2、现在，我们来