8组--《湖》丁历黎第三模块作业(8组) (2).doc

附件2：教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式阅读教 师丁历黎单 位北碚区状元小学课题名称1、湖学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1、 知识目标：字理识字，工整、规范的书写啄、圈两个字。2、 能力目标：语用练习，会用文中的句式说话，并加以拓展。3、 3.情感态度与价值观：感情朗读课文，感受湖的美。教学过程一、 检测导入孩子们，上节课我们学习了湖，和好多的生字娃娃交上了朋友，这些老朋友，你们还认识吗？谁来和他们打打招呼？一起来打打招呼吧！（课件出示生字，学生读，注意关注学生的发音是否准确，不准确的读音及时纠正）二、 字理识字1、 看图猜字 趣味识字师：有几个生字娃娃可有意思了，它们把自己藏在了图画里，你能看图猜字吗？（出示啄木鸟的图片） 生：啄。 师：你是怎么猜到的？（出示图和生字）联系图画，看看字和图有哪些相似之处？（生答）其实啄就是指鸟类用嘴取食。让我们一起来看看啄字的演变过程。 总结：（一边出示演变过程一边总结）其实，中国的很多汉字都是先人们通过看到实际的物体，根据他们的样子画下来，然后慢慢演变成现在我们学习的汉字的。我们记字时，联系字的画面来记忆，可以帮助我们把字记得更牢，而且还可以帮助我们理解它的字义。可不可以让学生在网上查找圈字的演变过程。（学生用平板电脑查找，随机把学生查找到的投到大屏幕，请说说自己的理解。利用互联网学习，开放课堂。也掌握了一种自主学习的重要方法。）师：再猜个难一点的，（出示圈的图片）猜到了吗？说说你的想法。国字框表示围成一个环形的畜栏，里面圈养着牲畜。而课文中的一圈波纹则表波纹的形状是环形的。以后大家可以用网上查找的方式，了解字的演变过程，从而帮助我们记住字形，理解字义。2、 范写师：来，拿出小手指，让我们一起想象着画面来写写这两个字。3、 描红师：请小朋友打开语文书，在书上描红这两个字。注意坐姿端正。描完后拍照提交作业。（学生书上描红，写完后用平板拍照传给学习互动平台。）4、 反馈师：看看同学的作业，谁来评一评？（互动平台展示，学生互评，教师点评。反馈及时，互动快捷）三、 美读课文（示范引领，自主选学）1、听微课 跟读（这里是不是提供范读的视频，发给学生平板，学生可以根据自己的需要选择听范读的段落。个性化学习的体现）师：看到小朋友们写得这么认真，老师奖励大家去看看美丽的湖，想看吗？一边欣赏美景，一边认真倾听，你也可以跟着读一读。2、练读（已经有范读了，教师可以不范读了）师：学着老师的样子，自己读读课文吧！比一比谁读得最美！3、展示读 师：看着大家陶醉的表情，投入的朗读，丁老师真想听听你们的朗读，谁愿意来展示展示？4 评一评师：谁来评一评？情不自禁的掌声是对*朗读的肯定，谢谢你让我们仿佛置身于美丽的湖边。能传授一下你是怎么读好的吗？（熟读、想画面）5 同桌互读（后面可以不再读了）如果需要读，每次读都要有递进提高的要求，不然就没有必要。 师：带上这些方法，把你的朗读读给同桌听听吧！6、 背一背师：都说熟读能成诵，有会背的孩子吗？来一起背一背吧！四、语用写话（三不教学读，就勾画你觉得特别美的句子，读读，体会它美在哪里？这样就可以给语用练习铺垫，也体现第二课时是抓住关键品读，而不是泛读。第二课时我觉得读是不是不是重点，第一课时应该已经解决。）1、填写句子。师：在你们优美的朗读中，老师仿佛看到了这样的画面。（出示图片和句子，它（ ）得像面镜子。它（ ）得像块翡翠。）你能给这个句子加上一个字吗？老师还听到了这样美妙的音乐。蟋蟀（ ）。小鸟（ ）。（ ）打鼓。总结：瞧，把看到的、听到的写下来，就是一首美妙的小诗。2、拓展填空写句子。师：在这春暖花开的季节，丁老师也拍到了许多美丽的照片一起来看看吧！（ ）的柳条随风飘扬，像（ ）。总结：孩子们真会想象。把看到的、想到的写下来，小诗会带给我们美的享受。3、 自主创写一句话。师：课前布置小朋友用你们的平板拍下了你认为最美的照片，请大家打开你的照片，一边看、一边想，用一句话将这美丽的画面写在语文书上。4、 互动点评老师将选择学生的句子用微博发在说说里，请现场的老师家长点评。师：来，孩子们，丁老师将*的作品发在了说说里，我们来看看现场的老师和家长怎么评价他的作品了好吗？ 总结：小朋友，让我们做生活的有心人，把自己看到的、听到的、想到的用笔写下来，长期坚持，你就会成为小作家。将自己的作品发到微博、朋友圈，和更多的人分享你的作品，我们还可以相互学习，相互点赞。下课！板书设计1、 湖 亮 镜子 绿 翡翠作业或预习小练笔：写一个打比方的句子。自我评价结合“光彩”云课堂谈谈我执教的反思。本班学生使用平板上课三个月左右的时间，他们对平板的熟练程度已经超出了我的想象，所以，我就大胆的设计了如下的网络运用环节：一、 网络学习，将孩子领向云端在字理识字部分，我大胆的设计了网络学习环节。让学生在百度里搜索圈的字源演变过程。这样的做法，以前也尝试过，但是限定于查阅资料，今天让孩子查阅字的起源，课前给他们介绍了字源网。其实，我觉得一个好的学习网站，就如一本好书，可以让孩子们在书海里尽情遨游，汲取精华。查阅后引导学生通过观看图片，来记住字形，理解字义。运用网络，激发识字的兴趣，而且将学生领进自主学习的大门，为今后的自学打下基础。二、 照相反馈，让指导更快捷学生写完生字后，通过拍照提交作业，马上点评反馈。大 大提高课堂效率。三、 自主选学，尊重每一个孩子在品读佳句的环节中，从每个孩子的喜好出发，让孩子自主选择自己最喜欢的片段听录音、看画面。兴趣是最好的老师，大大的激发了孩子的学习热情，真正做到尊重、让学。四、 互动点评，云端绽放光彩大数据时代、云时代，我们的学习方式不应该还仅限于教室、黑板。最后的写话点评环节，打破传统的师生课堂界限。让学生、教师、家长共同参与评价，新型的多元评价，在肯定孩子的同时，更激发了学生的写作兴趣。更重要的是，通过发微