语文人教版三年级下册3.荷花.doc

3 荷花(第二课时)教材分析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学情分析： 对于三年级的学生来说，大部分学生对荷花是很熟悉的，另外三年级学生形象思维比较发达，所以这节课要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。课上，通过各种形式的朗读，来品赏美文之美。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 3、提高审美情趣和热爱大自然的感情。 教学重点：阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。教学方法：自主学习 合作探究 展示交流教学用具：多媒体课件教学过程：猜谜导入：课件出示谜面：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)学生猜谜底：荷花作家叶圣陶笔下的白荷花又是什么样子的呢？让我们一起走进课文。（板书课题）一、自主尝试 用自己喜欢的方式读课文，思考：“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子。二、合作探究1、自由朗读课文2、3自然段，思考：荷花池的荷花有什么特点？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（提示：先独立思考，再小组交流讨论。）2、展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙会来告诉你什么呢？三、分享点评1、小组汇报学习情况。（过渡语：我找三个小组来展示合作学习情况，看哪个小组能抓住机会。）（1） 汇报荷花池的荷花有什么特点？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 预设：荷花池的荷叶数量多，颜色碧绿，圆圆的，荷花姿势多。荷花美如画。（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）（2） 如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙会来告诉你什么呢？ 预设：蜜蜂告诉我：在百花丛中采蜜的乐趣 小鸟从远方飞来，告诉我：到森林捉虫的快乐 蜻蜓飞过来，告诉我：它飞的很低的时候，说明快要下雨了。 青蛙告诉我：它有时生活在陆地上，有时生活在水里。 2.课件出示重点句段，指导朗读，适时评价。四、归纳提炼 多美的荷花啊！它纯洁无瑕，它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵花，那该有多么美妙啊！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！五、练习反馈作者把荷花写得多美啊！欣赏了这么美的荷花，此时此刻你最想说些什么？六、体会质疑1、学了本课之后，你有哪些收获和体会？谈一谈。2、你还有什么问题没有解决，请提出来大家来讨论解决。板书设计： 荷叶： 密、绿、大、圆 看到的 才展开 3 荷花 荷花： 全展开 花骨朵 想到的 自己变成荷花教后体会： 荷花一文中，作者叶圣陶先生描写了荷花的多种姿态，为了让这优美的语言悄无声息地走进学生的心灵，在他们那广阔的想象中也开出一池美丽的荷花，从而触动心灵深处那份浪漫的情怀，我让学生通过读书想象，优美的语言生成了动人的场景，同学们兴奋不已。就在大家纷纷交流感受时，一个小女孩出人意料说：“我听到荷花开放的声音。”此时，我的心灵仿佛被一道灵光所击中，它促使我去领悟语文教学的真谛：语文是美好的，语文是智慧的，语文是激情的，语文是博大的，因而，语文学习要关注文化，要关注生活，要关注人生。而以这样感性的目光去关注语文时，学习语文有着丰