六年级语文上册第三单元重点知识归纳.doc

9 穷人1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”：收养西蒙的两个孩子，把他们抚养长大。这句话是面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，体现她的关心穷人的善良的品质。2、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。运用环境描写，体现桑娜的勤劳能干。3、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”第一个“嗯”表示认同，第二个“嗯”表示思考，第三个“哦”表示解释，安慰表商量语气的句子：嗯，是个问题怎么行？ 表指挥语气的句子：哦，我们，我们总能熬过去的！表安慰语气的句子：快去！别等他们醒来。”表忧虑的神情：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。表思考的动作：他搔搔后脑勺从文段中，可以体会到渔夫是一个宁愿自己受苦也要帮助别人的善良人。10 别饿坏了那匹马1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”“一楞”是因为青年明白马草不好卖。“眼睛一亮”是因为青年想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的好主意。 2、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”“茫然”指家里没有马，却要手下马草，姑娘不知原因而茫然。3、 “别饿坏了那匹马”是文中残疾青年的善意谎言，它在文中出现了三次，是推动故事发展的关键情节，体现残疾青年是一个善良宽厚的人。4、 补写内容。他先是一愣,继而眼睛一亮,心想:马草？有了，我可以慌称家里有马，买下他的马草，那小伙子就可以安心在我这书摊看书了。11 唯一的听众1、说说我学习小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？心理：沮丧神圣感又沮丧羞愧、兴奋有了信心行为：不敢练林中练又在家里练琴刻苦勤奋2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”)老人的耳朵没有聋。因为老人是音乐学院最有声望的教授，并听出我拉的不好，更从我被人发现后准备溜走的举动中，发现我缺乏自信，出于对我的爱护，谎称耳聋。3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（我为什么会忘记她是聋子？）因为在我心中老人是唯一的知音，在我眼里老人不是聋子，她在用心感受琴声，我和她是用音乐互相交流。4、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么我觉得老人的眼睛像深深的潭水？）因为从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。5、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。说明“我”重新找回了拉琴的自信。6、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直就是一个白痴。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形式形成鲜明对比，从侧面赞美了老人对我的爱护和帮助。7、我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。“这个秘密”指我每天早晨都对着一位耳聋的老人拉小提琴。“大吃一惊”说明我的技艺有了惊人的进步。12 用心灵去倾听1、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 。从“耐心”和“一遍遍”体会到苏珊像母亲一样关爱我，是一个有耐心，爱心的人。2、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。这句话的目的不仅化解了我的痛苦，也消除了我对死亡的恐惧，让快乐又回到我的身边，体会到苏珊善良乐观的品质。3、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。谋面就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊深深的爱。4、用心灵去倾听中的苏珊的心灵是美丽的，因为她具有（用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。日积月累轻诺必寡信。 老 子 轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 民无信不立。 论 语 如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存根本。不精不诚，不能动人。 庄 子不真诚就不能打动别人。 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 礼 记 真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 袁氏世范