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文档简介

燃烧条件的探究实验教学设计 一、实验在教材中的地位和作用：本课题位于人教版九年级化学上册第七单元第一课题内容，它是九年级化学课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴，在教材中起着承上启下的作用：承上是对学生已经学过的氧气的化学性质、氧化反应、缓慢氧化的延续和具体应用。启下使为燃料的充分燃烧利用和环境的保护提供理论依据。 二、教学重点: 通过燃烧条件的探究，引导学生学习科学的探究方法和实事求是的科学态度。教学难点：通过燃烧条件的探究，引导学生积极主动参与科学探究实验用品：仪器：大试管、烧杯、酒精灯、火柴、镊子、导气管、用双氧水制取氧气的发生装置。 药品：酒精、小木条、小石头、白磷、红磷、热水三、课堂写真：学情分析：通过学生在日常生活中接触到的燃烧现象，同时在学习氧气性质时有观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，氧化反应及缓慢氧化在学生的脑海中已经对燃烧有了模糊的印象，这些生活经验告诉学生燃烧是需要一定的条件的，在已学的课程中涉及了大量的实验探究，学生多次感受了实验探究的方法、步骤。为本节课实验探究打下了基础，学生通过教师的演示实验和教师的引导，不难完成对燃烧条件的探究。实验教学方法：教师演示、学生实验探究、讨论法及控制变量法多种方法相结合实验教学过程：情景设置，引入课题：让学生观看有关“火”的几幅图片和视频，引入本课题你知道燃烧需要哪些条件？猜想与假设：通过视频和学生的生活经验，学生会做出哪些猜想？猜想一：有可燃物猜想二：有氧气（或空气）猜想三：达到一定温度（温度达到着火点）实验设计与验证：让学生合作设计实验并完成实验实验一：把小石头，湿布条（有水）、沾有酒精的布条、木条、细铁丝分别放在酒精灯上烧（即空气中），观察现象。实验二：把把小石头、湿布条（水）、木条、木炭、细铁丝分别放在酒精灯上烧烫后放入氧气瓶中，观察现象。实验三：把白磷和红磷分别按如下图所示进行实验，观察现象。 实验完毕请填写下表：小石头湿布条（水）沾有酒精的布条木炭细铁丝白磷红磷是否是可燃物在空气或氧气中是否燃烧是否需要达到一定温度实验结论 实验结论：物质燃烧的条件：（1）可燃物，（2）有空气或氧气，（3）温度达到着火点( 着火点:可燃物燃烧时所需的最低温度) 。这三个条件缺一不可。即如图所示关系。反思与评价：1、 本节课按照科学探究的一般步骤进行，即提出问题设计实验实验验证进行反思与交流程序进行，主线明确。2、通过如图所示实验，观察实验现象，思考燃烧的条件需要哪些？为什么？3、“白磷、红磷着火点比较”的实验不仅让课堂达到一个高潮，让学生的思维活跃，也让学生体验到在控制燃烧的一个条件，经过对比验证另一个条件对燃烧的影响的实验中，对控制变
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