《大江保卫战》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容大江保卫战共几课时2课型练习第几课时1教学目标1. 正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。2. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。3. 理清课文脉络，知道课文主要写了哪些内容。教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，尽量读出感情。2. 理清课文思路教学资源课文背景：1998年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，产将水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走人民的生命财产安全受到严重的威胁。在这万分紧张的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。学生经验：学生对大江保卫战了解的不多，可组织学生收集抗洪救灾的动人故事和图片、录像等，感受壮观的场面。预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2读准下面词语，并借助工具书理解，并完成一课一练第五题。奔腾不息 奋然跳入 疯狂撕咬 惊心动魄万分危急 铮铮铁汉 日夜兼程 劈波斩浪3. 正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。4. 阅读一课一练中“聪明娃”“美文兜”，再搜集一、两则抗洪中的英雄事迹故事。5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1. 欣赏歌曲为了谁2.齐读课题。第二板块：预习展示（12分钟）预习作业11.读生字，默写生字2. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。3.再写一遍。4.同桌点评。预习作业21指名朗读展示。2在教师指导下练读。3相机理解。指名朗读，理解相关词语。第三板块：整体感知（14分钟）【学程单一】（1）浏览课文25自然段，课文围绕大决战写了哪两个动人的画面？（2）默读课文，看插图，思考全文先写什么，后写什么，再写什么，给课文分三段。（3）根据出示的句子进行填空，说说课文的主要内容。（4）自学时间：4分钟。1自主学习。（4分钟）2合作探究。（3分钟）3展示。（4分钟）（1）两个场景：保卫大堤 勇救群众（2）一（1）：长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。（起因）二（2-5）：人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。（重点）三（6）：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。（总结）（3）出示句子，进行填空：灾情急，（谁）打响了（怎么样）的大江保卫战中，他们 ， ， ，面对肆虐的洪水，展现了铮铮铁汉的英雄本色。第四板块：精读第一段（9分钟）1.自读课文。2.交流感受。3.练习朗读。4.想象解放军官兵日夜兼程的情景。第五板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：导入课文1.大家听到的这首歌，歌名为为了谁，1998年，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2.1998年的夏天，是中华民族无法忘却的一段历史。1998年的夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了（板书：大江保卫战）读出气壮山河的气势，再读读出非凡的气势。今天，我们借着文字，亲临现场，重温那火热的岁月。第二板块：预习导学预习作业11选择有代表性的两名学生展示交流。2导学。提醒学生“魄”“兼”的写法。预习作业2奔腾不息 奋然跳入 疯狂撕咬 惊心动魄万分危急 铮铮铁汉 日夜兼程 劈波斩浪1抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.导学：竖着读每一列词语，你仿佛看到了什么画面？（相机板书：灾情急 大决战）崩塌 肩扛 稀泥 冲锋舟 赛成湖 脚趾 嶙峋 鏖战 一缕 安造垸 簰洲湾第三板块：整体感知1. 过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传奇，在惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！2.任务驱动3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5导学。（1）小组推荐学生展示。（2）指导分段。（3）简要说说主要内容。第四板块：精读第一段1自由朗读课文，思考：你读懂些什么？2.交流：你能通过朗读来告诉大家吗？3.齐读（让我们读出这紧张的气氛来）。4.引读：（1）是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）。（2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听听。（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。第五板块：布置作业1.完成补充习题一、而、三题。作业设计1继续熟读课文，感受人民子弟兵保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2.画出课文中令你感动的句子或段落，写一写你的感受。3. 课后推荐阅读：人间奇迹、世纪洪水等有关抗洪的书籍，进一步了解、收集抗洪中的英雄事迹。4.完成一课一练一至四题。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容大江保卫战共几课时2课型阅读第几课时2教学目标1通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。2学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。教学重难点重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。教学资源相关材料：课文背景：1998年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，产将水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走人民的生命财产安全受到严重的威胁。在这万分紧张的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。学生经验：学生对大江保卫战了解的不多，可组织学生收集抗洪救灾的动人故事和图片、录像等，感受壮观的场面。预习设计1.画出课文中令你感动的句子或段落，写一写你的感受。2.阅读有关抗洪的书籍，进一步了解、收集抗洪中的英雄事迹。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）齐读课题预设：气壮山河第二板块：精读“大堤抢险”（15分钟）1.自主学习（4分钟）【学程单一】（1）默读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“”划出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。(2) 试着读出你的感受（3）自学时间：4分钟。3.自主学习4.合作探究（2分钟）4.展示（9分钟）预设：A救援神速闻讯赶到、顿时、出现、“上!”保住大堤。指名朗读，齐读。B奋不顾身官兵们行动迅速C、练习说话他们全然不顾肩头沉重的沙包 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾泥水中来回穿梭的劳累 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾嶙峋的片石割破脚趾 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾生命的危险 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”朗读前面出示的两段话。D、预设：（1）敬佩之情（2）战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）；乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的）（3）情景再现。（4）有感情地朗读齐读誓言，站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）（6）看一组数据，进行说话练习。预设：解放军叔叔，正是有了你们的流血牺牲，才守住了大堤，才换来了群众的生命和财产安全，我们永远铭记在心！深情朗读，齐读这对联。第三板块：品读“铮铮铁汉”（8分钟）【学程单二】（1）默读第四自然段，画出令你感动的句子。体会一下黄晓文是一个怎样的战士？写上简单的批注。（2）自学时间：三分钟。2展示 预设：（1）“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏（2）黄晓文咬紧牙关，忍着剧痛又一次朗读：“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”（4）说说自己记住的抗洪英雄：当时，战士们个个奋不顾身，他们中有刚动完手术出院，脸色惨白，却在水中挡水4个多小时的战士孙参军；有一下水就倒进江中，险些被激流冲走的战士梁云；有身患重病，头脑发晕，几次栽倒在淤泥中的战士刘占杰；有扭伤脚脖子，却一拐一拐背土不止的孙小龙；还有脚趾被划开两寸长口子，流血不止却一声不吭的战士郭海燕第四板块：学习反思：（2分钟）学习反思：像这样既有群体的描写，又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。第五板块：品读“勇救群众”（8分钟）1.这一节多用排比句、分句以抒发强烈的感情。2. 先自学后交流预设：体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。4.齐读第六版块：明确任务，完成作业（4分钟）第一板块：导入课文1. 这节课，我们继续来学习第22课，大江保卫战。问：这是一场（ ）的大江保卫战？(板书：气壮山河)让我们满怀激情地再来读一读课题。2.今天这节课，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。第二板块：精读“大堤抢险”1.首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，感受大堤抢险那惊心动魄的场面。（板书：大堤抢险）3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4导学：A、出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。你读出了什么？（救援神速）哪些词语可以看出？你能读出来吗？这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？你能将这快的感觉读出来吗？B、出示：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”(1)“穿梭”说明了？是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！C、说话训练：子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。因为他们心中只有一个念头“大堤，保住大堤！”（3）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。D、出示“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。”（1）读到这里，你的内心有什么感受？ （2）解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？情景再现：战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊出示：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（5）好一群乐观的战士！难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！让给我们一起读读他们的誓言。过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）（6）（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中出示：7人烂掉了指甲28人 脚和手受伤89人 因流汗过多缺少盐分全身浮肿292人 双脚溃烂374人 皮肤生了红斑420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。1200多人 手上起了血泡，磨破了手指说话训练：此时，面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。过渡：沧海横流，方显英雄本色。如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。第三板块：品读“铮铮铁汉”1出示学程单：2导学出示：黄晓文大声说：”来不及了！“说着，一咬牙，猛的把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤适时板书：铮铮铁汉（2）想象一下，黄晓文是怎样忍着剧痛去抢险的？小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？（4）通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（5）教师深情讲述：“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。第四板块：组织反思：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？板书：大堤抢险（面） 铮铮铁汉（点）第五板块：品读“勇救群众”1过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了勇救受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：勇救群众）轻声读第五节，画出你受感动的句子。3交流：出示：“战士们的冲锋舟劈波斩