小学数学人教2011课标版二年级只有加减法或只有乘除法的混合运算 (2).docx

第一课时混合运算的计算只有加减法或只有乘除法的混合运算教学内容：教材第47页，第50页练习十一第1、3题教学目标：1. 根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。2. 通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。3. 培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。教学重点：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入师：这些天的学习中，老师觉得同学们的计算能力都有了提高，老师这里准备了一些计算题，你们愿意一起计算，比一比谁计算得又对又快吗？生：愿意。1. 进行口算练习。（出示课件）5+4+8 25-5-14 15+5+8 17-8-7 每次出示一道口算题，谁先计算出来就快速举手，比一比哪一个小组计算得又对又快又多。2. 用竖式计算下面各题。师：刚才同学们计算得真是又对又快，下面这两道题，我们来比一比谁计算得准确，书写得工整吧。（出示课件）67+12+18 77-27-18学生在练习本上计算这两道题，要求书写得工整，计算准确。学生完成后，请两个学生板演，师生共同订正。3. 教师小结刚才比赛的情况，引出下面问题：连加、连减的题目是按什么顺序计算的？引导学生回答：计算连加、连减的题要按照从左到右的顺序计算。二、 新授1. 教学例1：只有加减法的混合运算。师：请同学们一起看这个问题，（课件出示教材47页例1内容）你能从中得到哪些信息？该如何列式计算呢？生1：图书阅览室里上午有53人，总人数是53人。生2：中午走了24人，应该用减法，此时总人数是53-24人。生3：下午又来了38人，应该用加法，此时总人数是53-24+38人。师：对，要求阅览室里下午有多少人，可用下面的式子计算。53-24+38同学们仔细观察，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同。引导学生回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合计算题。师：像这样的加减混合计算题该怎样做呢？这节课，我们就来学习像这样的混合式计算题的计算方法。2. 探究合作，尝试计算。师：通过对连加、连减的学习，你能用尝过的知识独立试做这道题吗？教师做补充讲解，像这样的混合运算，都是综合算式，为了便于看出运算顺序，可以写出每次的运算结果，采用“脱式”的计算形式，订正答案如下：53-24+38=29+38=67（等于号要写在算式的左下角，并要比横式出头一点，且=号要上下对齐。）师：你知道这道加减混合算式中每一步表示的意思吗？引导学生说出，第一步表示53和24的差，第二步表示53与24的差与38的和。（强调53和24的差要写在前面，不能写在加号的后面）师：（课件出示）同学们，你会用刚才学的新知识解决这道题吗？41与23的和减去11，差是多少？学生独立列出算式并计算，集体订正结果要。师生小结加减混合算式的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。数学只有乘除的混合运算。师：同学们刚才表现得真不错，老师这里还有一道题，想试试吗？（课件出示例1第二题改编成的文字题）15与3的商乘5，积是多少？鼓励学生根据题意，小组探讨，列出算式：1535师：这道题与第一道题又有什么不同呢？引导学生说出：是乘除的混合运算。师：你能根据这道题的意思，计算出它的结果吗？学生展示计算过程，师生共同订正得出正确的计算过程。师：根据刚才的计算过程，你知道只有乘除的混合运算的计算顺序是什么吗？学生概括乘除混合运算的计算顺序：在没有括号的算式里，只有乘除法要按照从左往右的顺序计算。师：下面请大家计算：4972学生独立完成，熟记运算顺序。教师向学生说明，像这样只有加减或乘除的混合算式计算题都是按从左往右的顺序进行计算。三、 巩固练习1. 教材47而立“做一做”。学生按照教材中每一步的提示写出运算顺序和计算结果。2. 教材50而立第1题，计算。每一组派一名同学写一道算式，一组的其他同学分别写出剩下的算式，比一比哪一组计算得又对又快，书写得又工整。3. 教材50页第3题，判断计算是否正确。学生观察算式的运算顺序及结果，判断每个算式是否正确，把不正确的改正过来四、 小结师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。生：学习了只有加减或只有乘除的混合运算，在计算没有括号的加减或乘除混合运算时