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如此落幕也精彩摘要：课堂小结是一堂课的有机组成部分，好的结尾能产生余兴未消、意犹未尽之感。本文结合课堂实例，从课堂结尾重升华、激情感、设悬念、适延伸四个方面阐述了初中语文课堂结尾的设计，以让学生乐于学习，积极参与其中。关键词：初中语文；课堂小结； 俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。”教学也如此。一个成功的课堂结尾犹如曲终时留下的袅袅不尽的余音，给人无尽的回味，使教学活动画上一个完美的句号。试想一堂课，如果有俊俏多姿的开头，以及环环相扣的过程，但却以草草了事落幕，这样的课程岂不是功亏一篑？因此，我们在注重“凤头”之时，也要关注“豹尾”之说，以一个恰到好处的结尾做到画龙点晴、发人深思。 一结尾重升华 文章的主旨就如人的灵魂，需要教师用自己丰富的情感体验和广博的知识底蕴充分渲染，为学生理解课文主旨牵线搭桥。在课近结束之时，如果能把握好时机，引导学生大胆想象，从中寻找到新的触发点，其思想、认识、情感比初读时必然会有新的提高和深化。例如苏教版七年级上册七颗钻石这篇课文，课尽处教者这样提问：师：小姑娘的水罐为什么会发生这么多的变化？生：第一次变化是因为小姑娘的孝心，第二次变化是因为小姑娘的爱心，第三次变化是因为小姑娘妈妈的母爱，第四次变化是因为小姑娘关爱他人。师：小姑娘的水罐为什么会越变越好呢？生：这一切都因为小姑娘对母亲的爱，对他人无私的爱，所以她得到了越来越大的回报。师：最后作者为什么让水罐变成了星座？生：表达了作者想要让爱心象大熊星座一样可以普照人间。通过上述三个问题，不仅回顾了文章的内容，帮助学生从总体上把握知识，而且在生本、生生、师生之间的对话过程中挖掘了文本的内涵，荡涤了学生的灵魂。二结尾激情感学生对课文的理解能力的提高要经历一个是由浅入深的过程。当学生学完课文之后，教师可以在结尾部分设计一些引导学生大胆想象、多向思维的问题，给学生的情感感悟增加一个创设的机会，学生在对文本理解思考的探究过程中，关注到的内容自然也就更加深刻、更加深情。例如学习得道多助，失道寡助一文时，笔者设计了这样一个问题：师：大家还记得人民解放军百万大军横渡长江这篇课文吗？生：记得！师：你能结合我们今天学习的得道多助，失道寡助新课文，说说人民解放军为什么能取得这么伟大的胜利吗?生：我国人民解放军的英勇善战和锐不可当说明了我党“得人心者得天下”的道理，而国民党的节节败退则进一步说明了“失人心者失天下”的道理。在课堂结尾，通过用学生熟悉的且真实的历史事件和人物让学生更深入的去领悟文章的深意，一下拉近了古文与现代的距离，不难理解文中的名言警句，就是时至今日，同样能引起感情的共鸣。三结尾设悬念古人云：“学起于思，思源于疑。”这种结课的方式就是从复习已学的知识出发，设置疑问、悬念，使学生在“欲知后事如何”的探究欲望中激发学生的学习兴趣和求知欲，从而释放学生的潜能，打开思维的源泉，激起学生情感的波澜使之有种“课结束，趣犹存”的感觉。例如皇帝的新装一文的结尾，我是这样设计的：师：这个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗了，面对这根本不存在的“美丽的新装”，皇帝、大臣、人们在接下来都会去如何面对呢？生1：皇帝落荒而逃，大臣们受到了人们的唾骂。生2：皇帝装着若无其事继续表演，回到皇宫后杀了那两个骗子，从此不再爱慕虚荣的整天想着穿华丽的衣服了，而是变成了一个勤政爱民的好皇帝。生3：皇帝听了小男孩的话后备受打击，觉得自己形象受辱，一时气急，突发脑溢血去世了。.师：今天，就请同学们也做一回小说家吧，发挥自己的想象力，为这个童话故事写一个续篇，要求能自圆其说。通过留给学生一个无限可能的省略号，去引发学生思考，在浮想联翩中使学生获得了成就感与满足感，不仅真正调动起他们乐于阅读、乐于写作的动力，而且在沮嚼、思考、领悟的过程中促进学生自我发展、自我完善。四结尾适延伸语文教材受篇幅所限，不会包罗万象，课堂教学受空间所限，也无法涉及古今中外的各个领域。因此，在学生学习知识的过程中，仅让学生掌握课堂上教科书上的内容是远远不够的。教师可以根据教学目标，因文制宜的对所学内容进行一定的补充，进一步延伸课堂，使学生由此入彼地掌握知识，增强学习能力。例如学习完孔已己一文，在课尽时我这样说道：师：在鲁讯的笔下，孔已己这个人物是一个什么样的形象？生：可怜又可悲的人。师：那么，孔已己到底是不是只是一个小说的人物而已，还是在现在生活中就有着他的原型呢?有兴趣的同学可以在课外阅读由孙伏园所著的鲁迅先生二三事孔已己、陈根生所著的择取遗产融合新机（孔已己）从生活到艺术、黄道富、慧芳所著的咸亨酒店与孔已己去了解一下。就这样一下子就激起了学生的好奇心，我适时的推荐学生在课外阅读些与课文相关的资料，让学生的思维触角由课内伸向课外，这样的课后延伸大大提高了学生学习的兴趣，让学生在浩瀚无垠的阅读海洋中发展综合素质。总之，课堂小结是课堂教学中的压轴戏，其形式方法也是灵活