翠鸟活动单.doc

1、燕子 （活动单）一、学习目标：1、我会认识课文中的14个我会写的字及9个我会认的字。2、我会认读、理解下列词语：俊俏、轻快、活泼、机灵、聚拢、光彩夺目、掠过、偶尔、荡漾、等词语。3、抓住描写春天的句子，借助想想体会如“赶集似的聚拢来”等语句在表情达意方面的作用。二、学习方案：第一课时活动一 我会学字词自学1、请同学们用喜欢的方式读课文，并圈出文中的生字。2、用自己喜欢的方式记忆生字。3、借助字典或联系上下文理解下列词语，把不会理解的词语记下来。俊俏、轻快、活泼、机灵、聚拢、光彩夺目、掠过、偶尔、荡漾合作学习1、小组内交流记字的方法。2、小组内交流不会理解的词语。全班汇报交流活动二 感受春天的美自学第二自然段1、放声读第二自然段，边读边画出描写春天的句子，并写上自己的感受。2、我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。小组合作学习1、交流自己喜欢的描写春天的句子。2、我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。全班汇报交流三、检查反馈1、有感情地朗读第二自然段。2、书写本课的生字。第二课时2、古诗两首咏柳 活动单第一课时学习目的：1、学习“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字。2、了解诗人贺知章。3、学习古诗诗句的意思，体会作者借咏柳抒发的情感。学习重点、难点：1、学习“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字。2、学习古诗诗句的意思，体会作者借咏柳抒发的情感。学习过程：活动方案一、创设情境1、出示（画有柳树的）课件,引出诗题“咏柳”。2、师板书“咏柳”，解释诗题。3、了解诗人。活动一 我会认生字自学1、学生读古诗，圈出生字，并读准字音。2、用自己喜欢的记字方法识记生字。小组合作学习1、小组内诵读古诗。2、交流记字的方法。指名生汇报交流活动二 我会解诗意自学1、我会理解词语：碧玉、妆、丝绦，不会理解的词语做上记号，等下在小组内交流。2、我会理解诗句意思。小组合作学习1、小组交流不会理解的词语。2、小组交流诗句的意思。小组汇报检测反馈请你发挥你的想象力，想想春风还裁剪出什么？春日第二课时学习目的：1、学习“滨、紫”3个生字。2、了解诗人朱熹。3、学习古诗诗句的意思，体会作者借咏柳抒发的情感。学习重点、难点：1、学习“滨、紫”3个生字。2、学习古诗诗句的意思，体会作者借咏柳抒发的情感。学习过程：活动一 我会认生字自学1、学生读古诗，圈出生字，并读准字音。2、用自己喜欢的记字方法识记生字。小组合作学习1、小组内诵读古诗。2、交流记字的方法。指名生汇报交流活动二 我会解诗意自学1、我会理解词语：胜日、寻芳、泗水、光景、等闲词语。不会理解的词语做上记号，等下在小组内交流。2、我会理解诗句意思。小组合作学习1、小组交流不会理解的词语。2、小组交流诗句的意思。小组汇报检测反馈请你发挥你的想象力，把下面的小诗补充完整。（最少要补充两句） 春天来了 春天来了，春天来了！小草从地下探出头来看世界。春天来了，春天来了！燕子回来添生机。 3、荷花（活动单）学习目的：1、我会认3个生字，会写12个生字。2、我会正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、姿势、翩翩起舞、仿佛、冒”等词语。3、我会读课文，了解课文内容。学习过程：活动一 我会认生字。自学1、请你用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，并读准字音。2、用你自己喜欢的方式识记生字。3、我会理解下列词语。荷花、清香、挨挨挤挤、姿势、翩翩起舞、仿佛、冒4.思考：课文主要写了什么内容?合作学习1. 小组内交流记字方法及不理解的词语。2. 课文主要写了什么内容？指名生汇报检测反馈书写课文后“我会写的字”第二课时学习目标：1理解课文内容，感受荷花的美丽。2.结合第四自然段，体会作者丰富的想象。3、养成学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习过程：活动一 感受荷花的美丽自学第1-3自然段1.默读课文1-3自然段，并思考：“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子。2.荷花池的荷花有什么特点？合作学习小组内交流荷花池的荷花有什么特点?小组汇报交流活动二 体悟作者情感自学第4自然段1.大声朗读第四自然段，用“-”画出作者想象的句子。 2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ 3.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？小组合作学习假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？指名生汇报检测反馈我会写一写作者把荷花写得很美啊！我也写写自己喜欢的花。5、翠鸟教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点、难点重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学准备课件教学过程 第一课时活动方案导学策略个性调整活动一：初读课文、自学生字。1、 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、 小组合作小组读课文（组长确定读书的方式），相互纠正字音。 读词语，正音。翠鸟、苇杆、鲜艳、腹部、赤褐色、衬衫、泛着、小泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁理解不会理解的词语。3、展示朗读，点评。4、交流难理解词语。活动二：初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？哪些自然段讲的是一个意思，课文可分为几个意义段？3、小组交流。4、全班汇报交流。活动三：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、练写生字【检测反馈】1、写习字册一、导入： 1、小朋友看（出示课件），这是什么？（翠鸟）2、对，这是翠鸟。（板书课题）今天我们一起来学习读课题。活动一：初读课文、自学生字理解词语。1、提出学生自读要求2、学生自读3、小组展示朗读词语、课文4、点评5、相机点拨：6、指名学生展示难以理解的词语小巧玲珑、注视、一眨眼、一动不动、陡峭、锐利、活动二：初步感知课文主要内容，理清段落。一、第1自然段：翠鸟的外形特点。二、第2自然段：翠鸟飞行速度很快。三、第3自然段：翠鸟捕食的动作快。四、第4自然段：我们想抓一只翠鸟回去饲养，老渔翁来劝说我们。五、第五自然段：我们放弃了抓翠鸟的年头。这篇课文可分为三个意义段:一（1）：翠鸟的外形特点二（2-3）：翠鸟行动迅速敏捷。三（4-5）：我们和翠鸟要友好相处。活动三：指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？左右结构：秆、腹、衬、泛、衫泡、饲、陡（左窄右宽、左紧右松）上下结构：赤、翁（上紧下松）5.翠鸟教学目标1、了解翠鸟的外形和动作上的特点，学写动物特点的方法。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对翠鸟的喜爱，培养学生对动物的保护意思。4、试仿说仿写课文第1自然段。教学重点、难点重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。难点：体会作者师傅和抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达以上的作用。教学准备课件教学过程 第二课时活动方案导学策略个性调整活动一、学习课文第1自然段1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写翠鸟外形特点的?你能用这段话中的词语来概括吗？这段话是按什么顺序来写翠鸟的外形的？2、组内交流、全班展示。3、感情朗读。活动二、学习第23自然段。1、自由读2、3自然段。思考：翠鸟的动作真快呀！从文中的哪些句子看出翠鸟飞行得快，请你用“”画出，并写上你的想法。2、小组交流3、全班交流检测反馈：一、1、同学们，今天我们继续学习第5课读学生读课题翠鸟二、学习课文第1自然段（1）你看到了怎么样的翠鸟？（2）师出示句子：第一自然段（3）指名交流：（4）你能用哪些词语来填一填。真是一只（ ）的翠鸟（5）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出翠鸟的美、读出翠鸟的机灵。活动二：学习第23自然段。（1）出示句子：（2）指名读这句句子，其他同学找出写翠鸟飞行速度快的字或词（3）出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。这句话采用了什么修辞手法？你从这句话体会到了什么？你能说一句和它一样的句子吗？（4）面对这么可爱的翠鸟，我们产生了什么年头？后来我们为什么又放弃了这个念头？四、布置课堂作业请你任意选择一题完成。（1）选择自己喜欢的句段背下来。设计意图：让学生能体会文中优美的词句，逐步提高他们的语感。（2）选择自己喜欢的动物，画一画，再仿照第1自然段写一段话。设计意图：让学生学习作者的写作方法，抓住事物的特点来写。（3）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。板书设计外形-颜色鲜艳 喜爱翠鸟 保护翠鸟飞行-一眨眼、疾飞、像箭一样教学反思6、燕子专列教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点、难点重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学准备课件教学过程 第一课时活动方案导学策略个性调整 活动一：初读课文、自学生字词。1、先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、小组合作小组读课文（组长确定读书的方式），相互纠正字音。理解不会理解的词语。3、展示朗读，点评。4、交流难理解词语。活动二：初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？哪些自然段讲的是一个意思，课文可分为几个意义段？3、小组交流。4、全班汇报交流。活动三：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、练写生字【检测反馈】1、写习字册一、揭题导入。 1、师板书课题：燕子专列2、解释课题3、读了课题燕子专列，你心中有什么疑问?4、下面我们一起到课文中去寻找答案。活动一：初读课文、自学生字理解词语。1、提出学生自读要求2、学生自读3、小组展示朗读词语、课文4、点评5、相机点拨：6、指名学生展示难以理解的词语小巧玲珑、注视、一眨眼、一动不动、陡峭、锐利、活动二：初步感知课文主要内容，理清段落。一、第1自然段：人们在车站送别燕子。二、第2自然段：用列车送燕子的原因。三、第3自然段：政府呼吁人们寻找燕子。四、第4自然段：有一个叫贝蒂的小姑娘，不畏严寒去寻找燕子。五、第五自然段：燕子成功救获，并带着人类的友情远行。这篇课文可分为三个意义段:一（1）：瑞士的一个车站，人们想乘坐在专列里的燕子送行。二（2-4）：人们以实际行动救助遇到困难的燕子。三（5）：燕子向人们 表示感谢，揭示了人和燕子之间的美好感情。活动三：指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？左右结构：踏、洲、瑞、殊、骤、涉、（左窄右宽、左紧右松）欧、舒、救、政（左宽右窄）上下结构：启（上紧下松）半包围结构：疲、载6、燕子专列教学目标1、有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。2、增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点重点：体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系。难点：增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备课件教学过程 第二课时活动方案导学策略个性调整活动一、感受人们对燕子的爱1、自由读课文2-4自然段，读准字音。2、把文中描写人们帮助燕子的句子勾画出来，并在旁边写上你的想法。2、小组内交流3、全班展示。活动二、学习习作方法1、小组交流这篇课文的写作顺序，先写什么，在写什么，最后写什么？3、全班交流检测反馈：贝蒂救助了这么多的燕子，我很喜欢她，也很感动。我想对贝蒂说： 一、1、同学们，今天我们继续学习第6课读学生读课题燕子专列活动一：感受人们对燕子的爱第二自然段“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”师质疑：“这个情况”在这里指什么？用“”标出描写天气恶劣的词语。黄泡泡中“能够做出这个决定真了不起”在这里是说谁了不起？从这个了不起，你体会到了什么？第三自然段“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”1、请你用“”标出描写人们动作的词语。2、从这些动词，你体会到了什么?3、这时，你想对这些人说点什么？第四自然段“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”1、这句中的“她”指的是谁？2、这个小女孩给你什么样的印象？活动二、学习习作方法1、小组交流这篇课文的写作顺序，先写什么，在写什么，最后写什么？2、全班交流3、师出示课件，揭示“倒叙”的写作方法。四、布置课堂作业贝蒂救助了这么多的燕子，我很喜欢她，也很感动。我想对贝蒂说： 板书设计 结果-“专列”运送特殊的客人 气温骤降 风雪不止 遇到麻烦 原因 长途跋涉 非常疲劳 天气骤变燕子遇险6、燕子 饥寒交迫 濒临死亡 真情换得燕子平安 专列 政府呼吁 过程 救助燕子人们行动教学反思 7、一个村庄的故事 第一课时学习目的：1、 认识9个生字；会写13个生字；正确读写“森林、湛蓝、锋利、裸露”等词语。2、 我会理解词语。3、 我会给课文划分段落。4、 我知道课文主要讲了一件什么事？活动一 我会认字词，扫除障碍自学1、学生借助工具书学习生字，读准字音。2、 学生用自己喜欢的方式读课文读准字音，不漏字不添字。3、 读课本词语表中的词语并理解词义。小组交流1、 组内读课文，纠正读音。2、 交流不理解的词语。小组展示1、 小组读课文2、 不理解的词语活动二 初步感知课文主要内容，理清段落。自学1、 快速默读课文，思考课文每个自然段写了什么？再给课文划分意义段。2、 给课文划分意义段。3、 想想课文讲了一件什么事？小组交流1、 给课文划分段落2、 想想课文讲了一件什么事？指明生展示活动三 我是小小书法家1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、练写生 第二课时学习目标：1、 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁胡过程和原因。2、 联系生活实际理解本文所蕴含胡爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。活动一：对比学习，发现以前和现在的村庄的异同自学1、 学生快速读第1、4、5自然段.2、 用“-”画出描写村庄的句子，并写上自己的想法。3、 请你用填空的方式来描述一下村庄。 以前是一个（ ）的村庄 现在是一个（ ）的村庄小组交流2、3题小组展示活动二：探究原因自学1、 学生自由读课文2、3自然段。2、 用“.”标出描写村庄消失的原因的句子，并写上自己的想法。小组交流树木变成了（ ），树木变成了（ ），树木变成了（ ）.小组展示检测反馈一个美丽的村庄就这样消失得无影无踪了，村民们感到十分的后悔。如果你是村民的话，这是你会说什么？ 8、路旁的橡树学习目的：1我会有感情地朗读课文。2.我知道课文讲了一件什么事?3.我知道我们应该从小要保护环境，爱护树木。学习过程：活动一 初读课文，了解文意。1.我会通顺流利地朗读课文，读准字音。2.我知道课文讲了一件什么事？小组交流小组内交流课文讲了一件什么事？小组汇报1.小组展示读词语2.课文讲了一件什么事？活动二 体会修路工人、工程师对橡树的态度小组从“工程师”和“修路工人”两个人物形象中，任选一部分进行研读，想想：看着这棵橡树，“工程师”、“修路工人”会想什么？（默读课文-组内交流）检测反馈：假若你们经过那里，会说些什么？ 9、寓言两则学习目标：1、我会认读“窟、窿、叼、劝、缠”5个生字；我会写“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔、缠、硬”12个生字。掌握多音字“圈”。2、我能通顺流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？3、我能结合生活实际来理解这则寓言蕴含的道理。第一课时 亡羊补牢活动一 我会认字词，扫除障碍自学1、学生借助工具书学习生字，读准字音。2、学生用自己喜欢的方式读课文读准字音，不漏字不添字。3、读课本词语表中的词语并理解词义。小组交流1、组内读课文，纠正读音。2、交流记字方法，不理解的词语。小组展示1、展示记字方法，易读错或写错的字。2、不理解的词语3、小组读课文活动二 初读课文，知文意1.请你快速默读课文，思考课文讲了一件什么事？小组交流指名生汇报活动三 精读课文，明寓意1.请你放声读课文，思考：主人公丢了几次羊？并用笔划出他丢羊的原因?2.丢羊人第一次听到街坊的劝说后，他是怎么做的？心里会想什么？结果怎么样？3.丢羊人第二次丢羊，他会想什么？他怎么做？结果怎么样？4.丢羊的做法，让你明白了什么道理？小组交流2、3、4题小组展示检测反馈：我想对丢羊说： 南辕北辙学习目标：1.我会认识生字“盘、缠、硬”。2.我能通顺流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？3.我能结合生活实际来理解这则寓言故事讲述的道理。学习过程：活动一 初读课文，学生字，知文意。自学1.学生借助工具书学习生字，读准字音。2学生用自己喜欢的方式读课文读准字音，不漏字不添字。3.思考：课文讲了一件什么事？小组内交流1.小组内交流记字方法。2.课文讲了一件什么事？指名生汇报活动二 再读课文 明寓意学生小组内默读课文。思考：1.南辕北辙中，那个人是怎么想怎么说的？他的朋友又是怎么说的？请你找出他们之间一共发生了几次对话？2.那个人最后到达目的地了吗？请用课文中的句子来回答。想想为什么？3.这则寓言故事告诉我们什么道理？小组汇报检测反馈：我想对那个人说： 10、惊弓之鸟学习目标：1.我能通顺、流利地朗读课文。2.我会认生字、写生字。3.我知道课文讲了一件什么事？学习过程： 第一课时活动一 我会认字词，扫除障碍自学1.学生借助工具书学习生字，读准字音。2.学生用自己喜欢的方式读课文读准字音，不漏字不添字。3.读课本词语表中的词语并理解词义。小组交流1.组内读课文，纠正读音。2.我会读词语，不会理解的词语。3. 交流记字方法。小组展示1.小组读课文2.不理解的词语活动二 初读课文 知文意1.我能通顺流利地朗读课文、读准字音。2.思考：课文的主人公是谁？讲了他的什么事？小组交流 课文的主人公是谁？讲了他的什么事？小组汇报检测反馈书写生字第二课时活动一 体会故事中的人物形象小组从“更羸”和“魏王”两个人物形象中，任选一部分进行研读，边读边画出相应的句子，根据勾画的句子思考：你觉得更羸魏王各是一个什么样的人？及他们说话是怎样的心情？（默读课文-组内交流）活动二 理解更羸说的话1.请你快速阅读课文最后一个自然段。2.思考：更羸看到了什么？ 更羸听到了什么？ 更羸想到了什么？3.你能说说大雁的死是谁造成的吗？小组交流更羸看到大雁后作出了什么样的判断？这个判断是怎样一步一步作出来的？指名生汇报检测反馈你想对空中飞行的大雁说点什么？ 11、画杨桃第一课时学习目标：1、我会认课文中要求会读的6个生字，我会写课文中要求认写的12个生字。2、我会读词语，并理解词语的意思。3、我会有感情地朗读课文，知道文章的大意。学习过程：情境导入1.（出示课件）让学生说说自己看到的杨桃是什么样的？2.引出课题-画杨桃活动一 我会认字词，扫除障碍自学1.学生借助工具书学习生字，读准字音。2.学生用自己喜欢的方式读课文读准字音，不漏字不添字。3.读课本词语表中的词语并理解词意。小组交流1.组内读课文（组长快速分工读课文），纠正读音。2. 交流记字的方法。3.交流不会理解的词语。小组展示1.小组读课文2. 交流记字方法及易读错或写错的生字。3.不理解的词语活动二 初读课文 知文意1.我能通顺流利地朗读课文、读准字音。2.思考：课文讲了一件什么事？ 这篇课文按“父亲教育我-老师以我的画为例教育学生要实事求是父亲和老师的教诲我一生受用”的顺序来分，该怎么分意义段？小组交流课文讲了一件什么事？课文可分为几个意义段？小组汇报检测反馈1.学生观察生字字形。2.书写生字。第二课时学习目标：1.我会抓住重点词句，理解课文内容2.我能理解父亲和老师话中的深刻含义，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。活动一 体会父亲的教诲学习第一自然段 1.请你默读第一自然段，用“”画出父亲说的话。2.理解“叮嘱”、“想当然”在这句话中的意思？3.父亲的话让我明白了什么道理？小组交流 2、3题小组汇报活动二 体会老师的教诲学习218自然段1.生快速朗读218自然段，完成下列问题。（1）。我是怎样画杨桃的？用“”画出我画杨桃的句子。我为什么要这样画杨桃？（2）。同学们看了我画的杨桃后，是什么样的态度？用“”标出同学们态度的句子。后来又有什么变化？（3）。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？检测反馈：我想对班上的同学说： 语文园地三口语交际学习目标：1.让学生能抓住人物外貌、特点等方面来介绍自己。2.说话流利，表达清楚。活动一 我来说说口语交际的要求1.学生快速朗读口语交际提示，并用笔勾画出交际的要求。2.小组内交流3.指名生回答活动二 说说我自己1.学生按照交际要求，想想应该按怎样的顺序来介绍自己。2.在小组内说说，评出最好的作为展示代表。3.小组代表展示活动三 评一评1.小组内就刚才代表的发言，评选出最优秀的一名。2.优秀的展示代表给予奖励。习作-我的自画像学习目的1.领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。2.我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点、难点重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。教学准备课件教学过程 第一课时活动方案导学策略个性调整活动一：我知道习作要求1.学生自由朗读习作提示，并用笔划出本次习作的要求。2.小组内说说读了习作要求后，你知道了什么？3.指名学生展示活动二 猜猜我是谁1.请你用外貌描写的方式写一段话来介绍自己或是你班上的某个同学。2.请你用描写特点的方式来写一段话。这段话的内容可以是介绍自己或是班上你的某个同学。以上两种描写方法，请你任选其中一种来完成任务。小组内说说你的小作品，推选出最好的一篇来展示。小组代表展示检测反馈：我来写一写1.请你先想想应该按什么顺序来介绍自己，列提纲。2.按照写作提纲完成习作。一、情境导入1.同学们今天有一位客人来到我们的课堂，他想和你们玩一个名叫猜一猜的游戏。你们想玩吗？他让你们通过他介绍后猜出他是谁。出示（课件1）2.（课件2）引出课题3.板书课题-我的自画像学生齐读课题活动一：我知道习作要求1.学生自由朗读习作提示，并用笔划出本次习作的要求。2.小组内说说读了习作要求后，你知道了什么？3.指名学生展示出示写有习作要求的课件质疑：本次作文的题目还可以以什么为题？过渡：同学们，我们如何才能把人物介绍清楚呢？我们应从哪些方面来介绍？（课件3）下面我们来看看描写外貌的相关词语、特点活动二 猜猜我是谁1.请你用外貌描写的方法写一段话，向别人介绍自己或是介绍你班上的某个同学。2.请你用描写特点的方式来写一段话。这段话的内容可以是介绍自己，也可以是介绍班上你的某个同学。以上两种描写方法，请你任选其中一种来完成任务。小组内说说你的小作品，推选出最好的一篇来展示。小组代表展示过渡：通过刚才的展示，同学们都已掌握了描写人物的方法，下面我们就动手写一写自己吧。检测反馈：我来写一写1.请你先想想应该按什么顺序来介绍自己，列提纲。2.按照写作提纲完成习作。12、想别人没想到的学习目标：1、我能通顺流利地朗读课文。2、我知道课文讲了一件什么事？3、我能理解为什么小徒弟的画能得到画师的赞美？4、我能结合生活实际，来说说生活中的“想别人没想到的”的事例。学习过程：活动一 我会读课文，知文意1、我能通顺流利的朗读课文，读准字音，不漏字不加字。2、思考：课文讲了一件什么事？小组交流（问题2）指名生展示活动二 揭晓小徒弟得到赞美的原因1、我会默读课文。2、思考：课文中三个徒弟是怎样话骆驼的？ 小徒弟的为什么能得到画师的赞美？ 你明白了什么道理？小组交流 （问题2、3）小组展示汇报检测反馈：你能说说我们生活中的“想别人没想到的”的事例吗？ 13、和时间赛跑学习目标：1、我会认读“忧、哀、慰、梭、狂、若”，我会读写“赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷、将、若”13个生字。2、我能通顺流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事?3、我会联系上下文和生活实际，体会文中重点句子的含义。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。第一课时学习过程：活动一 我会读课文，知