化学人教版九年级上册空气 （第一课时）.doc

第二单元 我们周围的空气课题一 空气 第一课时 空气的组成主备人：王丽敏 授课人：王丽敏 审核人：贾金苹课型：新授课 授课时间：2016/9/20【学习目标】 知识与技能：能说出空气的主要成分及各成分的体积分数过程与方法：通过设计实验探究，了解测定空气组成的实验原理；通过自主的实验探究，观察，得出结论，学习分析、推理方法。情感态度、价值观：在自主学习、小组合作探究过程中，体会探究的乐趣，慢慢培养学习化学的兴趣，让学生感受成功的喜悦。【学情分析】九年级的学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对空气有一定的了解,对事物的认识正处于感性到理性的转变时期,实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此本课题中,我增强学生的主体意识,改进学生的学习方式,将学习的主动权交给学生,采用实验探究的教学模式,通过对实验事实的观察、分析,让学生去探究、思考。在教师的引导下,归纳总结出空气中氧气含量以及实验现象和原理。再通过练习,使学生学以致用。【学习重点】 空气的组成，空气中氧气含量的测定。【学习难点】通过实验探究空气中氧气的含量【教学手段】多媒体 网络 实验探究【教学过程】教学流程教师活动学生活动 设计意图引入课题展示学习目标猜谜语:看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。教师展示学习目标，组织学生明确学习目标学生积极思考,抢答谜底学生齐声读出学习目标引出本节课课题，激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。学生清楚自己的学习任务，明确学习目标有的放失情景导入生成问题探究新知一、探究拉瓦锡测定空气的组成实验导学探究原理实验家庭作业：在杯子底部粘一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的水盆中，浸没，过一会将杯子垂直拿出来，杯子中的纸湿了吗？你们知道这是为什么呢？一、拉瓦锡测定空气的组成 1、(过渡) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片多媒体播放拉瓦锡发现空气组成的网络视频资料教师：实验现象是？教师：你能写出这两个反应的文字表达式吗教师：为什么玻璃钟罩内汞面上升了约1/5仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。测定混合气体中某种成分的含量的方法：1 .如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2 .如何测得消耗掉的氧气的体积？练习题见课件见课件实验2-1所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图23连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。认真完成家庭实验，观察实验现象，组织语言，积极思考并回答学生带着三个问题认真观察并思考回答问题实验现象？实验原理？实验结论？学生抢答1、一部分银白色液态汞变成红色固态粉末，玻璃钟罩内汞面上升了约1/5 。2、红色固态粉末变成一部分银白色液态汞加热学生黑板展示：汞 + 氧气 氧化汞加热氧化汞 汞 + 氧气学生根据老师引导，想到汞面上升与气压差有关，组织语言，描述原理：学生总结原理：加热汞消耗氧气，生成红色粉末氧化汞气体减少，容器内压强变小，产生压强差玻璃钟罩内汞面上升约1/5体积汞面上升的体积占据消耗氧气的体积培养学生动手操作的能力，明白空气虽然看不到，但是确实存在而且资源储备量丰富，从而引出探究空气的组成引导学生带着问题观看视频，提高学习效率培养学生观察现象，描述现象的能力培养学生书写化学反应文字表达式的能力由实验现象引出实验原理，遵循学生认知规律，培养学生组织语言的能力知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。实验结论二、测定空气中氧气的含量教师演示测定空气中氧气含量实验教师：由实验原理和现象，拉瓦锡得出什么实验结论教师：拿出实验仪器，问仪器名称PPT展示实验步骤连接装置，进行实验，提问：实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。教师由实验现象“放出热量”提问：现在我们能打开弹簧夹吗？引起学生注意和思考教师利用装置冷却的时间，与学生分享网络上成功的实验视频，观察装置冷却后的现象学生认真观察、思考得出：拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，得出了 空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。抢答有关问题。观察现象并及时记录。学生：注意PPT中红色加点的词，了解实验的注意事项观察记录分析讨论1、描述实验现象；、产生大量白烟；、放出热量；学生先独立思考，再分小组讨论得出结论：要等到装置冷却才能打开，否则测定的氧气含量偏小、等到燃烧停止，冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，进入的水的体积约占集气瓶中空气体积的1/52、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的 原因。学生在观察中学会思考，培养其总结能力通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。引导学生，由实验现象自然引出实验误差分析，自主构建知识观看实验操作，加深印象引导学生探究实验原理引导学生得出实验结论探究误差分析教师由学生得出的实验结论出发，提出问题：为什么烧杯中的水会进入集气瓶中？（提示：结合拉瓦锡实验原理）接着提问：进入的水的体积约占集气瓶中空气体积的1/5说明了什么？回到演示实验，装置冷却，打开弹簧夹，引导学生观察实验现象1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占15，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于15？可能的原因有哪些?学生思考回答：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。正确书写化学反应的点燃文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷正确书写红磷和五氧化二磷的化学式 P P2O5学生在前边知识构建的基础上得出：进入的水的体积就是消耗的氧气的体积进一步得出实验结论:氧气约占空气总体积的1/5学生上讲台观察后向班里同学描述实验现象：，烧杯中的水倒流入集气瓶中，进入的水的体积小于集气瓶中空气体积的1/5学生：先排除装置冷却的原因，从实验步骤中标注红色的词中进行分析，分组讨论、交流结果：成果展示：水面上升不满15的原因有：(1)没有冷却就打开弹簧夹；(2)装置漏气；(3)红磷量不足。构建相似知识体系，培养学生知识迁移能力培养学生自主思考问题，解决问题的能力，夯实基础，正确书写化学式和文字表达式引导学生尊重实验事实，培养严谨的科学态度对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。1、为什么要在集气瓶里放少量的水？2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？小组合作交流 分享劳动成果（1）、防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂。（2）、吸收P2O5，防止污染空气答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。培养团队精神，体验成功喜悦归 形纳 成总 概结 念在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成，并且氧气约占空气总体积的1/5阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。播放空气的成分发现简史展示空气中各成分所占的体积百分比观看思考通过课件，加深学生对空气成分的测定的认识知识拓展PPT展示分享课下交流内容：一起交流与本实验相似的装置及原理拓展知识面，提高学生迁移知识的能力，培养学习化学的兴趣课堂小结PPT展示：想说就说，畅谈我的收获和疑惑学生尽情总结，从知识、情感、方法、疑惑等方面畅谈培养学生归纳总结能力当堂评测练习总结各个小组得分情况PPT展示，进行游戏，选择明星为自己出题教师组织鼓励学生活跃课堂气氛，巩固知识，及时反馈调动学生学习的积极性增强学生自信心评测练习A部分(当堂检测)1、关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有：_；（2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明空气中含有：_；（3）盛放澄清石灰水的试剂瓶敞口放置一段时间后，石灰水表面会有一层白膜，说明空气中含有：_。2、在100升空气里氧气的体积大约是（ ）A 78升 B 78% C 21升 D 21%3、根据要求回答问题： 在集气瓶中加少量水检查装置的气密性在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹点燃红磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞待集气瓶冷却后打开止水夹(1)、步骤中发生反应的文字表达式为 ； ( 2)、步骤中打开止水夹后观察到的现象为 ； (3)、实验后进入集气瓶中的水少于瓶内空气体积的1/5，误差产生的原因可能是（写出2条） ；评测练习B部分(课后作业)1、最早通过实验测定出空气组成的科学家是（ ）A瑞典的舍勒 B英国的汤姆生 C法国的拉瓦锡 D意大利的阿伏加德罗2、按体积计算，空气中含量最多的气体是_，它大约占空气体积的百分比是_；含量居第二位的气体是_，它大约占空气体积的百分比是_。成年人每分钟大约吸入氧气8 L，大约需要空气_L，在这些空气中氮气约为_L。3、下列气体不是空气中固定成分的是（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化硫 D、稀有气体4、空气中氮气与氧气的体积比约为（ ）A41 B.5l Cl5 D.l45、西藏地区独特的高原风景早就吸引了丫丫，她很想在国庆期间前往观光。但爸爸说初到西藏时会发生不同程度的“高原反应”，这是由于（ ）A高原地区的氧气与平原地区的氧气的化学性质不同B高原地区空气中氧气含量过高，让人有压抑感 C高原地区，氧气体积分数仍约为21%，但空气稀薄D高原地区空气中二氧化碳含量过高让人感到窒息6、某同学可如右图所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40 ），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 可以观察到玻璃管内开始发生的现象： 白磷（足量）；活塞向（填左或右）移动。实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约cm处，据此可得出的结论是 l 作业l 1、整理导学案并完成评测练习B部分；l 2、课下看群里时间通知，我们微信群里一起探究测定空气中氧气含量的 其它实验装置和本次实验的感受，共同交流想法；l 3、推荐学习网站，/国家教育资源公共服务平台，选择基础教育，自己注册账号登录学习相关内容4、参考：本节课相关网络连接红磷燃烧测定空气中氧气含量/show/Tp0uddGCtZ0ZTGdWn2Q-iQ.html拉瓦锡研究空气成分 /u90/v_MTM4ODM3MTUx.html空气发现史/v_show/id_XNjI5NzA1MzMy.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ【板书设计】课题1 空 气（1） 空气的组成加热一、拉瓦锡测定空气的组成、汞 + 氧气 氧化汞加热2、氧化汞 汞 + 氧气二、测定空气中氧气的含量（1） 实验装置（2） 实验步骤（3） 实验现象：、产生大量白烟；、放出热量；、等到燃烧停止，冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，进入的水的体积约占集气瓶中空气体积的1/5点燃（4） 实验原理 文字表达式： 红磷+氧气 五氧化二磷（5）误差分析 测量结果偏小的主要原因：(1)没有冷却就打开弹簧夹(2)装置漏气；（3）红磷量不足。三、空气的成分 教学反思：本节课以学生为主体，教师为主导，增强学生的主体意识,改进学生的学习方式,将学习的主动权交给学生,在师生共同交流探究实验的轻松学习氛围中获取知识，在完成教学目标的基础上，学生自主在头脑中科学构建知识体系，完成知识迁移。本节课采用实验探究的教学模式,通过对实验事实的观察、分析,让学生去探究、思考，在教师的引导下、小组合作交流、学生自主归纳总结得出实验现象，