二年级上册语文 《活化石》教学设计.doc

二年级上册语文活化石教学设计武鸣区城厢镇第一小学 刘碧云教材分析活化石用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一-银杏树、我国国宝-大熊猫、水中元老-中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。教学目标1会认“博、珍、孙、悉、绝、肉”等9个生字。会写“历、史、灭、克”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步了解一些古生物知识，树立保护珍稀生物的意识。教学重点：识字认字；引导学生有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处。教学难点 ：了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石” ； 适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培养学生保护珍稀生物的意识。教学过程：一、看图引入，揭示课题：1小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件） 学生欣赏我从互联网上搜集的化石图片：你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题-活化石。怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2学生质疑。3想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？二、初读课文，整体感知，认知生字：1请同学们先认真听一听课文朗读，注意模仿，并注意纠正自己的发音，注意语音、语调。请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？学生可以通过小组合作找出以上问题答案。2学生自由读课文。3指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是：不停顿，不重复，不漏字，不添字。4师生评议。师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地方？5再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。6生汇报：银杏树、大熊猫、中华鲟7是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。三、指导学习课文第二小节，结合训练：1课文是怎样介绍“活化石”的呢？请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片。播放银杏叶图片，让学生直观认识银杏叶，并说出其特征。请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。2学生自由读第二小节。3汇报交流：（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？一块块_ 一把把_一条条_ 一棵棵_（2）理解“公孙树”. “白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！四、自主学习第三、四小节，结合训练：重点学习大熊猫和中华鲟段落。课文还写了两种“活化石”-大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小节时，我先让学生从这两种活化石中选择自己喜欢的一种来读一读。读完后，小组间交流讨论自己最喜欢哪一种，并说出原因。解说大熊猫。请喜欢大熊猫的小朋友说说喜欢大熊猫的原因。引导学生看课文，有感情朗读。接着用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培养兴趣：通过让学生观察大熊猫，指导学生按照观察顺序，来描述大熊猫的外貌。解说中华鲟。用课件展示中华鲟的图片：先让学生观察，用自己的语言说出中华鲟的特征。然后提问“课后搜集并了解了多少中华鲟的知识”，让学生小组间交流，再回答。五、演读课文：1银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？2（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。3各组选派代表上台演说，小组间竞赛，活跃课堂气氛。4小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物