语文人教版三年级下册习作教学.doc

人教版小学语文三年级下册语文园地四习作我学会了洗红领巾刘雷（五河县第二实验小学，2840408424） 单位格式：蚌埠市五河县第二实验小学一、教材分析新课文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我们年级组选择了此次习作指导课-我学会了 。它是人教版三年级语文下册语文园地四中的习作内容，本次习作是要求学生把自己学会的本领写下来，写清楚这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候，要把有由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 二、学情分析三年级的孩子是学写作文的起始阶段，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，所以，本节课我重点引导学生如何有条理地把红领巾的过程简单地表达出来。三、教学目标1知识与技能：培养学生的动手操作能力和观察能力，把学会本领的过程写下来。 2过程与方法：通过亲身体验并仔细观察学本领的过程，口述学的过程，最后进行书面表达。3情感态度与价值观：让学生在习作中，体验生活的乐趣，激发学生习作兴趣。 四、教学重难点1教学重点培养学生的动手操作能力和观察能力，把学会本领的过程写下来。2教学难点 让学生在习作中，体验生活的乐趣，激发学生习作兴趣。五、教学策略与手段本节课主要引导学生说清楚洗红领巾的过程，在说的基础上，把洗红领巾的过程写清楚。1通过回顾洗红领巾的过程，引导学生说话，激发学生学习积极性。2在说的基础上，引导学生把洗红领巾的过程写清楚。六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1出示图片同学们，经过这段时间的观察，老师发现同学们这是多才多艺！这是足球小将黄华哲，这是竖笛才女郭晶晶2.在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，ppt你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领?ppt讨论并回答通过交流，明确写作内容。谈话交流开拓思路范文引路1.学习某种本领的原因ppt你们学习某种本领的原因是什么？（你能用简洁的一句话把学习的原因说清楚，真了不起！你也是一位孝顺的孩子。你真是一位善于学习别人优点的好学生呀。）小结：有的同学是因为看见爸爸妈妈太辛苦了，想为家人分担家务，所以才学习炒菜；有的同学是因为羡慕别人的本领而学习。无论是哪种原因，这都是你们学习的动力。2但是，学习任何本领过程都不可能是一帆风顺的，出示ppt你们在学习本领的时候，遇到了什么困难？你是怎样克服困难的，成功时候的心情又是怎样的？同桌之间交流一下。要求：说的同学声音清楚，听的同学认真倾听。师引导全班交流。3.总结写法刚才同学们不仅说清楚了学习本领的原因，而且还说出了学习本领中遇到的困难以及是怎样克服的，有的同学还从这件事中获得了启示。这就是一件事的起因、经过和结果。同学们，下面我们一起看看这位同学是如何把自己学习本领的过程写下来的。ppt1. 小作者为什么要学习擦玻璃？红色部分是什么描写（心理描写）2. 这些词都是动词，用的准确。我们擦玻璃遇到过这种情况吗？你是怎么解决的？你也和小作者一样爱动脑筋。3. 小作者又遇到了什么麻烦？4.最后，小作者得到什么启示？学生回答讨论并答问阅读短文交流 回答问题在交流中思考学习某种本领的原因。引导学生发现学习本领时遇到的困难，联系把学习的过程说清楚。总结写法：先写学习本领的原因，接着写学习本领时遇到的困难，及克服困难的过程，最后写收获。通过仔细阅读范文，启发写作思路在头脑中建立写作的大致框架。试写习作1.出示好词好句、动作、心理描写的词。2.学生根据交流，动手试写习作。2 2.教师巡视，个别指导。3.发现优秀习作，准备交流。学生试写习作出示优秀词语，提供语言支撑。根据交流，形成习作。习作交流1.生读习作，教师相机引导学生点评。点评标准：（1）语句是否通顺，有没有用上哪个好的词语。（2）有没有写清楚学习本领的原因、经过和结果。听的要求：认真倾听，积极评价。读的要求：声音响亮，注意停顿。2.预设：生1：开头直奔主题，语言简洁。“ ”这个词语用得恰当。生2：（ 你听的特别认真，这是尊重他人的表现）这个词语你都知道，说明你平时注意积累词语。生3：你能充分运用语言、动作和心理，使具体和生动。生4：（他听得可认真了，会听的孩子是会学习的）文章内容生动具体，言之有序，是一篇好文章。3.互评爱学习的同学，一定懂得分享。画出你认为写得好的词语或句子，读给同桌听。4. 修改习作请同学们根据交流，修改自己的习作。齐读点评标准。师引导学生交流。修改习作。明确点评标准。通过习作交流，让学生看到别人在习作中的优点，同时发现自己习作中的不足之处，相互启发。通过习作修改，完善习作。总结归纳同学们，今天我们通过学习，熟悉了洗红领巾的过程。相信同学们今后都能把自己的红领巾洗得干干净净，成为一个干家务活的小能手，成为爸爸妈妈的好帮手。情感教育。激发学生养成帮助家人做家务的好习惯。七、板书设计一、 开头：时间、原因 略写二、 过程：首先浸湿接着打香皂 详写然后搓洗 最后漂洗三、结尾： 劳动后的体会 略写八、教学反思本节课我选择的是三年级下册第四单元的习作教学。通过本节课的教学，使我收获很多。现就本次教学个人认为比较成功的地方和存在的不足之处反思如下：成功之处：1、巧妙创设情境，激发学生习作的热情。开课伊始，我通过让学生回顾洗红领巾的过程，激发学生说话的热情。学生在我的引导下，积极参与，互相启发。2、提供语言框架，为学生的习作提供宏观指导。三年级学生由于是习作的起步，没有习作的经验，不能从宏观上把握文章的结构，所以，我在学生习作之前，为学生出示“首先接着然后最后”这样表示先后顺序的句式，学生就能比较简单的写出学习过程中的顺序，化难为易。3、合理安排时间，少讲多练。有人说“作文是写出来的，不是讲出来的。”所以，本节课，我只是用很简洁的话，指导学生