化学人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时探究空气的成分.doc

标题:第二单元课题1空气 第1课时 探究空气的成分主备：温凌群 审核：邓奕科个人增删1、教学目标（1）.知识与技能：知道空气的成分；了解氮气、稀有气体的主要性质和用途。（2）.过程与方法：通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的过程与方法。（3）.情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学探究精神；通过空气成分发现史学习，激发学生爱国主义情感。2、重点与难点教学重点：测定空气中氧气含量实验。教学难点：实验探究分析能力的培养。3、教学过程（新授）(1)检查预习练习和课前探究活动，引入课题预习内容：预习目标：1.了解空气的主要成分；了解氮气、稀有气体的主要性质和用途；2.通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的过程与方法；3.通过实验探究，引导学生养成实事求是的科学态度。预习范围：P26-30预习练习：、200多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科学家是（ ）A、舍勒；B、拉瓦锡；C、门捷列夫；D、普利斯特里。、空气中氧气和氮气的体积比约是（ ）A、1：4；B、1：5；C、4：1；D、5：1。、空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，这四种成分的含量由多到少的顺序为（ ）A、；B、；C、；D、。、氮气的化学性质_。稀有气体中包含哪些气体？稀有气体化学性质_。 课前探究：空气，看不见也摸不着，你能用身边的一些物品捕捉到“它”，证明它的存在吗？ (2)探究空气成分的活动提出问题：空气是一种物质还是由多种物质组成的呢？作出假设：根据生活经验，空气是由多种物质组成的。演示实验：书P27实验2-1观察并记录现象：a.红磷燃烧，发出黄白色火焰，产生大量白烟。b.燃烧停止，集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，水位上升了约1/5体积，同时白烟消失。实验分析、推理：瓶内的4/5体积的空间，还有无气体？为什么有（或无）？这部分气体是否支持燃烧？结论：空气中氧气约占空气体积的1/5，剩余气体不支持燃烧约占空气体积的4/5。 点燃. 磷+氧气五氧化二磷 P O2 P2O5小结出空气成分。注意：在通常情况下，空气中各种组分的含量保持相对的稳定。自学空气成分发现史设问：空气是由多种物质组成的，是谁首先发现的，是如何发现的呢？学生阅读书P26。反思空气成分探究实验多媒体展示以下问题，学生小组合作讨论分析。a.在刚才的实验中为什么要盛过量的红磷?b.在实验中我们能否用过量木炭代替过量的红磷？c.为什么要冷却到室温后，才能打开弹簧夹？d.如果装置气密性不好，会出现什么后果？e.实验中若弹簧夹没夹紧，会导致什么后果？问题:用酒精灯点燃红磷，橡皮塞在塞紧集气瓶前，红磷产生的白烟会污染空气。你能改进装置避免污染空气吗？（可画图）了解氮气、稀有气体的性质、用途设问：前面分析知道氮气的化学性质不活泼、难溶于水，氮气、稀有气体还有什么性质和用途学生阅读书P28-30，归纳并回答。达标训练、诊断巩固下列说法中正确的是( )A、空气是人类的生命支柱,也是重要的自然资源,但不能作为工业原料； B、无色无味的气体是空气；C、空气由多种气体组成,大致体积是氮气占78%,氧气占21%；D、空气的成分是稳定的,固定不变的。下列物质的用途描述错误的是( )A、氮气用做食品防腐剂； B、稀有气体用作保护气；C、稀有气体用于电光源；D、氧气用于填充灯泡。根据下列事实,写出空气中含有的成分:A煤可以在空气中燃烧,说明空气中含有_;B空气是制取氮肥的天然原料,说明空气中含有_;C石灰水在空气中敞口放置一段时间后会变浑浊,说明空气中含有_;D松脆的饼干放在空气中会变软,说明空气中含有_.用下图A所示装置测定空气中氧气的含量。（1）实验时，取下橡胶塞，点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡胶塞，这时看到的现象是_。（2）小倩设计了如下图B所示的改进装置，其优点是_（只写一点）。从理论上分析，玻璃管内液面最终将上升至1处，但实验测结果液面往往偏低，其原因可能是_ （其他合理答案均可）。（只写一条）学习小结设问：本节我们收获了什么？还有什么疑问呢？布置作业_4、板书设计2.1空气第1课时探究空气的成分一、探究空气的成分点