物理人教版九年级全册20.1 磁现象 磁场.doc

静海模范学校九年级物理学科教案 第 周第 课时 授课时间： 年 月 日课题20.1 磁现象 磁场共 1 课时课型 授新课主备赵艳杰审核王桂霞教 学 目 标知识与技能1.知道磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可用来形象地描述磁场。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。教学重点1.知道磁体周围存在磁场。2.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。过程与方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。教学难点1.认识磁场的存在。2.用磁感线描述磁场。情感、态度与价值观 通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。教法演示实验法学法 观察法环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图修改补充单元导入 明确目标 1.拿出一个魔方：请同学们想办法使魔方悬浮在空中。2.播放视频神奇的魔方，引入本单元电与磁，明确重点。请一名同学阅读本节学习目标。 小组展示自主学习情况，伙伴展示，小老师补充。 明确单元知识体系，明确本节与单元的关系，明确学习目标。实验点拨 边学边练1.磁现象请5名同学回答导学案中“磁现象”的-题。（1）研究发现磁体能够吸引铁、钴、镍一类物质，磁铁的这种性质就叫磁性。那么，下列哪些物品能够被磁铁吸引。（2）具有磁性的物体叫磁铁。磁铁的分类：a. 形状：条形、针形、蹄形、圆柱形b. 来源：天然磁体和人造磁体c. 保持磁性时间长短：硬磁体和软磁体（硬磁体又称永磁体，这种磁体永远都有磁性，而软磁体磁性过一段时间会消失。）（3）（演示实验1、2）将条形磁体或小磁针悬挂，静止时，总是一端指南，一端指北。指南的一端叫南（S）极，指北的一端叫北(N)极。磁体上磁性最强的部分叫磁极。 如果不小心磁铁被摔成两半，会怎样呢？（4）（演示实验3）磁极间的相互作用。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。如果反过来，互相排斥的一定是同名磁极吗？互相吸引的一定是异名磁极吗？（5）（演示实验4）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象叫磁化。磁现象在生活中的应用2.磁场磁体靠近，没有接触，为什么却有力的作用呢？（1） 磁场：磁体周围存在的一种能使磁针转动，但看不见、摸不着的物质。 （2）基本性质：对放入其中的磁体产生磁力作用。（3）演示实验1：将磁针放到磁体附近，发生什么现象？ 物理学规定：小磁针在磁场中某点静止时，北极（N）所指的方向规定为该点的磁场方向。从实验中我们可以看到不同点磁场方向不同。（4）如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？在磁体周围放很多小磁针。可以用铁屑代替小磁针吗？ 演示实验2：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围用一根带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，他们可以方便、形象地描述磁场的情况，这样的曲线叫做磁感线。怎样理解它？a.磁感线不是真实存在的。 b.磁感线是有方向的。c.磁感线是闭合的，而非断开。 d.磁感线的疏密表示了磁场的强弱。e.磁感线是立体的，而非平面。 f.磁感线是不相交的。请4名同学回答导学案中“磁场”的-题。3.地磁场 公元1世纪初，东汉学者王充在论衡中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。指南针为什么总是指向南北？学生做答，并用实验验证。 学生观察实验。 学生讨论，得出结论。回忆电荷间的相互作用，进行类比。学生回答问题。 观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。学生讨论：磁体与磁针间存在某种物质，磁铁和磁针之间力的作用，就是通过这种看不见、摸不着的物质进行的，这种物质叫磁场。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它。 观看视频。请3名同学回答导学案中的-题。地磁场的作用？观看视频。 落实学生基础知识的预习情况。 培养学生观察能力，归纳总结的能力。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。培养学生观察能力，归纳总结的能力。课堂小结 归纳新 知通过本节课的学习你都学会了哪些知识？ 小组总结，小伙伴补充。 梳理知识帮助学生理清知识脉络。巩固拓展 综合提 升点拨：正确理解磁感线。指导：1、2、3