化学人教版九年级上册课题 2.docx

课题 2 氧 气 教学目标要求 1知识与技能（1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 （2）认识化学变化、化合反应、氧化反应等概念，了解化学反应的基本特征。 （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应的现象。 2过程与方法通过实验探究氧气的物理性质和化学性质，学习“将现象和性质结合起来”的学习方法；培养学生设计实验的能力、严谨的科学态度和科学的方法观。 3情感态度与价值观（1）知道化学反应在生产和生活中有重要的用途。 （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳总结的学习方法。 教学重点1氧气的化学性质。 2建立有关的概念：化合反应和氧化反应等。 教学难点1氧气化学性质的文字表达式。 2建立有关的概念：化合反应和氧化反应等。 教学提示1讲解有关氧气的化学性质，需要注意以下几点： （1）在进行演示实验时，教师要增强实验的可视性，如举起“正在反应的”集气瓶，让全体学生观察到反应现象等。 （2）在教学设计中，要将实验操作、实验现象、实验原理等以及反应的文字表达式、化学反应类型等知识有机地结合起来。 2结合蜡烛燃烧的例子，使学生初步建立物理变化与化学变化、物理性质与化学性质的概念；结合几个实验的文字表示式，引导学生从生成物和反应物的角度，分析磷、硫、铝与氧气反应的特点，归纳总结出化合反应和氧化反应的概念，使学生能够从两个不同的角度来描述和认识反应类型。 在指导学生给氧化反应下定义时，应该使学生自觉地发现这一关键词中为什么不包括氧气的“气”字？为什么不提剧烈反应的“剧烈”二字？后者可以进行说明如铁生锈、人类的呼吸作用等缓慢氧化中，并不表现为剧烈的燃烧现象。前者不宜做过多解释，指出随着学习的不断深入，这个问题自然会迎刃而解即可。有时教师在讲课时往往希望学生将所学知识一次性到位，但是这对于大多数学生来说，是有一定困难的。因此只要学生在现阶段的认识具有一定的正确性即可，使学生在疑问中学习，保护学生探究问题的兴趣和学习化学知识的兴趣，在教学中应注意教学的阶段性和螺旋式上升。 3本课题有丰富的联系实际的内容，应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题。只有肯于和善于提出问题，才能开阔思路。教师可以根据学生的具体情况，做适当的讲解或推荐课外阅读参考资料，或课外组织“氧气”的专题报告会。 4根据学生情况，安排有关元素符号、化学式的介绍如让学生背诵前 20号元素的名称，介绍遇到的有关物质的化学式等。但此时一定不要做过多的介绍和提出过多、过高的要求，否则会扼杀学生学习的积极性。提前做介绍，目的是为了分散第四单元、第五单元的难点，当学习“元素、元素符号”时，学生已有了较多的感性认识，使学生不断地具有成功感，提高学生学习化学的自觉性和主动性。 5根据学生情况，建议此课题可分为 23 课时进行讲授。 参考教案第一课时教师活动学生活动设计意图引导学生有序地研究氧气的物理性质，并且设计实验证明氧气的一些物理性质根据已有知识，设计小实验来证明氧气的物理性质培养学生设计实验的能力以及严谨的科学态度和科学的方法观组织学生总结氮气或空气的物理性质总结氮气或空气的物理性质培养学生进行知识迁移的能力，用已有的研究方法研究新物质的性质演示磷、木条、硫、铁等实验记录实验现象，分析实验现象，得出有关结论，写出有关反应的文字表示式培养学生的观察能力和表达能力总结归纳氧气的性质以及有关燃烧的现象和条件总结归纳并记忆氧气的性质以及有关燃烧的现象和条件培养学生的归纳总结能力说明 1 对于物质物理性质的教学往往被化学老师忽略，认为其不是教学重点，在教学过程中往往一带而过，以致使学生感到物理性质是一些枯燥乏味、只需死记硬背的知识，这对学生的能力、态度和方法的培养都是不利的。因此，可以让学生根据已有知识，设计小实验来证明氧气的物理性质，如氧气的密度比空气大，氧气不易溶于水（在相同的条件下，在水中的溶解度氧气比氮气大）等。 说明 2在有关氧气物理性质的教学过程中，教给学生有序地认识和记忆物质物理性质的方法，在今后学习其他物质的物理性质时，习惯地按照同一顺序进行观察、认识和记忆，这样做，一则可以观察得比较周到；二则对照比较起来也较为方便。 说明 3 注意液体密度和气体密度所用的单位不一样，前者用克/厘米3，后者用克/升。还应介绍“标准状况”：标准状况是指 0 （不是常温 25 ）、101 kPa。说明一般所给的密度都是在标准状况下测定的，在不同条件下测定的密度在数值上是不同的；介绍单位的目的：在今后的计算中，单位可以用于计算等。 说明 4 氧气参与的反应条件均为“点燃”，未点燃的物质放在氧气中，一般不发生燃烧现象。在一开始学习物质的化学性质时，就要注意准确记忆有关化学反应的条件，养成良好的书写化学反应表达式的习惯。 说明 5 涉及氧气的几个反应都是某物质与氧气相互起化学反应，产生一种新物质，由此出发，最后归纳总结出化合反应与氧化反应的概念。第二课时教师活动学生活动设计意图复习氧气的性质 复习氧气的性质，回忆氧气与磷、木条、硫、铁等物质反应的现象和文字表达式等有关知识巩固氧气的有关知识总结氧气的性质氧化性，可做氧化剂，总结归纳出有关氧化反应的概念聆听，思考，记忆初步体会学习化学概念的方法：比较、总结等板书设计第一课时 一、氧气的性质 1氧气的物理性质（1）色嗅态：无色无味气体；（2）密度：标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气的密度（1.293 g/L）略大； （3）溶解性：不易溶于水； （4）熔沸点：在压强为 101 kPa 时， 氧气在 183 时变为淡蓝色液体；在 218 时变为淡蓝色雪花状固体。2化学性质氧气的化学性质活泼，能支持燃烧，能跟木条、磷、硫、铁等很多物质发生化学反应。操作和方法现 象分析和结论（1）红磷在空气中燃烧 剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量白烟，生成白色固体红磷（P） 氧气（O2） 五氧化二磷 （P2O5）（2）木条在氧气中复燃 带有火星的木条在氧气中复燃氧气能支持燃烧（3）硫在氧气中燃烧剧烈燃烧，放出大量的热，火焰呈现明亮的蓝紫色，生成无色有刺激性气味的气体硫(S)氧气(O2)二氧化硫(SO2) （4）铁在氧气中燃烧剧烈燃烧，放出大量的热， 火星四射，生成黑色固体铁(Fe)氧气(O2)四氧化三铁(Fe3O4)归纳总结 1氧气的化学性质：化学性质活泼，能支持燃烧，能跟碳、磷、硫、铁等很多物质发生化学反应。 2有氧气参与反应的现象：“剧烈燃烧，放出大量的热”“典型的实验现象”“生成”（描述有关生成物的性质，不能说出生成物的名称）。问题和建议 铁在氧气中燃烧的实验，为什么要在瓶底放点水？ 铁在燃烧反应中放出大量的热，产生的物质是一种熔融的状态，温度相当高，滴到