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文档简介
古代诗歌内容情感的把握教学目标: 1、了解中招命题的方向,归纳备考策略。 2、掌握古诗词鉴赏的复习要领。 教学安排:一课时 教学过程: 导入新课。同学们,我国是一个诗歌的国度, 作为一个生活在诗歌之国的中学生,我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词,而且要学会欣赏古诗词,提高我们的语文综合素养。因此,近几年来各地中考中考都涉及到古诗词的赏析。今天,我们就针对古代诗歌内容情感的把握做一梳理与复习。(板书:古代诗歌内容情感的把握) 我们先来看一些中考例题:二、考题呈现。 分别出示2006-2011年温州市中考语文试卷上的相关试题。三、明确温州市2012年古诗文赏析考点。(1)明情感内容:理解古诗内容(包括描述具体情境或概括情景特点),把握诗人情感。(2)赏修辞语言:能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。(3)析表现手法:能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。四、例题展示。例题一: 山中留客 唐张旭 山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。 这首诗表达了作者怎样的的感情? (喜爱山林的情感和以山中迷人的美景挽留客人的热情。) 归纳:方法一,借助诗词题目把握内容情感。 【练习巩固】 丰乐亭游春(其一) 宋 欧阳修 绿树交加山鸟啼,晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉,明日酒醒春已归。【注解】此诗作于庆历七年,欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上,距醉翁亭不远,为欧阳修所建。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人珍惜春天,热爱自然之情。)例题二: 钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 诗中的斜体字描绘了一幅生机盎然的西湖美景图, 表达了诗人怎样的情感? (表达了诗人对初春西湖美景的赞美与喜爱,抒发了作者恬静、闲适之情。)归纳:方法二,借助关键词语把握内容情感。【练习巩固】 春兴 唐武元衡 杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。 这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感? (抒发了作者深切的思乡之情。) 例题三: 天净沙秋思 元 马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。这首小令描写了十余种种意象,渲染了寂寞冷清的气氛,表现了一个长期漂泊的异乡人的 悲伤思乡 之情。 归纳:方法三,借助诗歌意象把握内容情感。 冰壶洞 明 胡应麟 一线悬崖鸟道通,石床钟乳斗玲珑。 飞流万尺无人到,谁宿庐山此洞中。 诗歌后两句表达诗人怎样的感情? (对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨。)例题四: 浣溪沙 宋 欧阳修 堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。【注解】欧阳修早年被贬为颍州,晚年又隐居于此,州城西北,有一天然水泊,人称西湖,风景优美,是当时的名胜之地,欧阳修常来此游览。六幺即“绿腰”,为唐代琵琶曲名。 词的下片描绘了一幅“湖上宴乐图”,你从中看到了作者怎样的情态? (表达了作者春日泛舟,与民同乐的愉快心情。)归纳:方法四,借助注释或背景把握内容情感。 【练习巩固】 诉衷情 宋 陆游当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。【注解】觅:寻求。梁州:古陕西地,此指汉中前线。关河:此指大散关、渭河一带。何处:不知何处。无踪迹可寻之意。“胡未灭”三句:胡未灭:用汉书霍去病传”匈奴未灭,何以家为”语意。鬓先秋:鬓发先白。“此生”三句:天山:这里代指西北边境前线。沧州:水边陆地,常指隐士居住之地。这里指陆游退隐所住的镜湖之滨。下列选项中对这首词赏析有误的一项是( a )。a、这首词的前两句写了词人当年的勃勃英姿,后两句谢了希望的破灭,通过对比极力表现词人的自责之情。b、词的结尾三句,苍劲悲凉,寓意深刻。“此生谁料,心在天山,身老沧洲”,“谁料”二字感叹自己被迫退隐,流露了对南宋统治集团不满的情绪。方法小结。方法一:借助诗词题目把握内容情感。方法二:借助关键词语把握内容情感。方法三:借助诗歌意象把握内容情感。 方法四: 借助注释或背景把握内容情感。五、临阵磨枪。例题一: 村居 张舜民 水绕陂田竹绕篱,榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧,带得寒鸦两两归。下面对这首诗赏析不恰当的一项是( )。a、“榆钱落尽”表明时已清秋,尽管残存几朵木槿花,但盛时已过,不免 有美人迟暮之叹,清寂之意自在言外。b、诗的前两句写了田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物,更加凸显了整首诗宁静的基调。c、此诗通过细致的描摹,以新巧亮丽的语言勾勒出别致的画面,表达了诗人忘情田园的悠闲心境。d、此诗描绘了一幅农村的风景画,充分体现了诗人所说的“诗是无形画,画是无形诗”的特点。例题二: 卖花声 怀古 张可久美人自刎乌江岸,战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关。伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。注释:张可久元代散曲作家。庆元(今浙江宁波)人。多年任下级官吏,一生坎坷不得志。 美人句:楚汉相争,汉胜楚败。项羽在垓下(今安徽灵壁县东南)被汉军围困。夜里,他在帐中悲歌痛饮,与美人虞姬诀别,然后乘夜突出重围。在乌江(今安徽和县东)又被汉军追及,于是自刎而死。这里说美人自刎乌江,是这个典故的活用。战火句:指三国时的赤壁之战。赤壁在今湖北嘉鱼县境。公元208年,吴蜀联军在这里击败曹操百万大军。将军句:东汉班超因久在边塞镇守,年老思归,所以给皇帝写了一封奏章,上面有两句是:“臣不敢望到酒泉郡(在今甘肃),但愿生入玉门关”。见后汉书班超传。秦汉:泛指前代。涂炭:比喻受灾受难。涂,泥涂;炭,炭火。 曲中“读书人一声长叹”饱含了作者怎样的思想感情? (一个“叹”字既包含了作者对造成生灵涂炭的战争的痛恨,也表达了对劳动人民的同情。)例题三: 渡 汉 江 宋之问岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人 【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳,途经汉江时所作。“近乡情更怯,不敢问来人”表达作者怎样的心情?(诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯;表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。)例题四: 夜游宫 .记梦寄师伯浑 陆游 雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河:雁门西,青海际。 睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知,鬓虽残,心未死! 联系你读过的十一月四日风雨大作,说说“鬓虽残,心未死”表达了作者怎样的情怀?(人虽老,为国收复失土的雄心还在。)六、谈话,小结。最后,强调两点:1、 提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的,关键在于大家平时的钻研和积累。2、 任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用,要根据情况灵活运用。七、教学反思:1、这节古诗文赏析复习课我比较好地贯彻了复习课的原则:讲练结合,课内课外结合,方法与训练结合。教学环节清楚,重点突出,方法实用,可操作性强。2、课堂中注意发挥学生的主观能动性
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