高中语文 2.3材料的压缩与扩展导学案 新人教版选修《文章写作与修改》.doc

第三节材料的压缩与扩展 内容感知压缩与扩展是材料进行转化的常用手法，这两种方法分别服务于不同的写作文体。就像在上一节的“知识导引”中所说的一样“借助描写等手段加以扩展，就成了记叙文；借助简缩、论证等手段，就成了议论文”。需要说明的是二者在运用时，完全要从写作的实际出发，它们本身并没有优劣之分。不能说压缩的语段因为更简洁就一定比扩展的好，也不能因为扩展后的语段更多彩就说扩展一定比压缩的好。压缩主要有两种方法：提要和摘要。对议论文和说明文，因为其逻辑性比较强，又特别注重材料的准确性，所以比较适合摘要；记叙文和其他的文学作品偏重于感性，所以比较适合提要。我们现在见到的很多的材料作文从根本上来讲都比较类似于“读后感”的写作，就是上一节例文二的样式，因此，如果需要利用原材料作为“始发叙述”或者作为中心例证的话，压缩是绝对不可少的。扩展也有两种方法：强化和阐释。相比较二者同样有着很大的不同：强化基本上不增添什么实质性的新内容，只是对原材料进行扩充，使之得到突出；阐释需要对原有信息进行阐发和补充，增添了很多想象的内容。要点阐释1.“知识导引”在讲述必要信息时提醒我们对于材料的压缩一定要有必要的背景知识，如何来理解这个观点？提示：在本章第二节里就已经涉及了这方面的内容，并且举了窗的启示做例子，其中有一段话是这样写的：“作者认为匡衡的故事是大家都知道的读者都知道的事要少说甚至不说，读者不知道或者不清楚的事要说透、说明白。”由此可见，背景知识是说还是不说或者详细说还是少说，很大程度上要根据作者的认识去自主把握。当然，也并不是完全无章法可循，其中很重要的方面便是要充分考虑阅读者的知识面，或者说你的文章的主要阅读对象是哪些人。除此之外，有一个最根本的要求不能舍弃，那就是材料一定要最大限度地为表现观点服务。看下面这段文字：虽然，“人可以衣装，佛可以金装”，通过外在的包装会改变形象，但内在的、骨子里的“底气”仍是无法包装的。还记得陈佩斯和朱时茂演的小品主角和配角，陈佩斯抢演朱时茂的主角八路军，让朱时茂演配角汉奸，然而，不管陈佩斯怎么穿那身八路军军服，举手投足间流露的还是匪气和歪气，而朱时茂哪怕穿一身汉奸服装，给人的感觉也是打入汉奸内部的“地下党”。这就是形象。无需装饰，举手投足间，一颦一笑中，自然而然流露出为人、人品、身份。这有些像京剧中的脸谱。这是2004年高考一学生满分作文中的一部分。同学们认为文中关于主角和配角的剧情知识需要还是不需要呢。可不可以把这一段话压缩成“虽然，人可以衣装，佛可以金装，通过外在的包装会改变形象，但内在的、骨子里的底气仍是无法包装的，就像陈佩斯和朱时茂在主角和配角中所演绎的。这就是形象。无需装饰，举手投足间，一颦一笑中，自然而然流露出为人、人品、身份。这有些像京剧中的脸谱。”我们认为，改过之后的文段完全可以传达出原材料的必要信息，并且充分考虑到了读者的背景知识，毕竟这部小品的传播面是非常广的，不知道、不熟悉的人不多。另外，这种压缩并不影响观点的表达，只会使文章更加紧凑。2.在语言信息的传递过程中，扩展起着怎样的作用？提示：首先，扩展能保证信息渠道的畅通，能对背景知识进行有效的补充，从而克服读者背景知识缺乏所带来的不足。其次，弥补语言信息传递中产生的损耗，使读者减少因我们说的不明白、不充分而产生的“信息差”，使“作者所希望传递的思想情感能够更好地印在读者的脑海里”。例文赏析【例文一】同样是压缩，修改稿要比原稿更能突出“按需压缩”的要求。无论提要还是摘要都充分地体现了触龙这一形象的神采，着重写出了他的劝说艺术。作为次要信息，太后的“色少解”“共鸣”“醒悟”等等一系列表现和与其他大臣的对比都仅仅是起一个烘托的作用。尤其是对原稿的修改。原稿中充斥着太多的无用信息，这里所讲的无用信息只是针对表现触龙的劝说艺术来说的，像“赵太后刚掌权”“抱着有病的身子进见”之类，并且原稿的叙述非常不简洁，这都影响了中心的表达，甚至让人对文章的中心无从把握。就像“知识导引”中所说：“压缩的主要作用是减少其他信息的干扰，使主要信息传递得更为清晰，让读者理解得更为明确。”这样自然能加深文章的感染力。通过这一组例文，我们还要对什么是摘要和提要有一个明确的认识，并且明白即使是文学作品也可以使用摘要的压缩方法，这样在自己的写作实践中就不会有这方面的顾虑了。【例文二】这三段扩展作品所使用的方法都是阐释，都加入了作者大量的想象的内容，使原诗的意境得到了进一步的明确，只是在语言风格和所使用的意象上有所不同。在这里我们对扩展的基本要求做一下更为详细的解说，以弥补教材中的不足。扩展多运用联想、想象、描写和修辞等手段，通过增加原句的修饰限制成分，增添枝叶，从而使原句的内容更丰富，更饱满，表达也更生动。总起来说，扩展语句要做到合乎原意，这是基本要求。像这组例文，在诗歌的总体意境上扩展后的文章和原诗内容基本上是保持一致的，所增添的只是些描述性的语言，有的地方对原诗的书写顺序做了调整。即使增加了像“灯、声响、月亮”这些原诗没有的东西，但它们也符合扩展的第二个要求，那就是合理，是在合情合理的基础之上的加工。第三个要求是新颖，合乎原意了，合情合理了，还要尽量展现你的个性，使扩展后的作品能表现出你的不同于他人的独特的感受和理解。如例，它的第一句话是原文中所没有的，但作者大胆加上了，并且加的还很好，正是通过这一句话我们似乎更直接了走进了原诗的意境，还带来了一种与众不同的视觉的冲击。这就是新颖。【例文三】在药这篇小说中，鲁迅是把夏瑜的故事作为一条暗线处理的，他的形象都是通过康大叔的口写出的：“谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。”“这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。”“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说，这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！”“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”由于是转述，所以省去了很多描述性的语言，这就给扩写提供了诸多的可能。人物的语言、动作、心理甚至于狱中的环境，都有许多的空间让我们去填补，去发挥。第一段扩写突出了革命者的坚决，但是从形象刻画的角度来看不能算是一篇成功之作，无论是正面人物夏瑜还是反面人物阿义都不够生动，在这一点上比起原文显现不出任何的长处。特别是最后一段，阿义的所想似乎也不符合情理，更别说起到衬托夏瑜的作用了。所以从这一段习作中我们可以得出这样的经验，无论是缩写还是扩写在写之前一定要先清楚自己的写作目的，也就是说一定要有一个明确的中心，你想表现谁，想表现的情景具有怎么样的特点，什么是主要的，什么是次要的，一定要心中有数。这样才能找到扩展的方向和重点，而不至于眉毛胡子一把抓。在这一点上习作就显得优秀多了，实际上也更符合作文写作的要求了。说到这儿，有一个问题就不得不说了，那就是在考场的作文写作中，扩展，这种语言表达技巧到底是怎么样得到应用的呢？在这几年选出来的高考优秀作文里，我们时常会看到这样的一类作文：它们把出题人提供的写作材料当成了扩展的对象，形成了作文与材料交融为一的局面。面对这种情况，我们认识是不统一的，即使那些得满分的这类文章在有些人看来恐怕得个40分都困难，可以看出这中间的差距是非常大的。但我们认为，这种写作思路不能断然否定，认为它不值一学，不能去写。标准很简单，只要写成的文章不是对原材料的简单重复，类似于习作的样子，而且一定要看出作者的独特的感受和对材料的深入思考，要是再能体现出坚实的语言功底就更好了。当然，最根本的一定要紧扣立意，不能跑题。写作导引一、这是一道针对语段压缩而设计的写作训练题。那么如何去压缩呢？“知识导引”中提到了两种方法：提要和摘要。并解释了两种方法的大体适用范围，从题干的要求“说明什么是升学考试”这一点来看，它应该是对概念的压缩，讲究的是准确性，因而比较适用摘要法。摘要是一种“尽量撷取原作中的语句，经过灵活处理，加以缀合”的压缩方法。第一步就要摘取要点：它是选拔性考试；共分两类即中考和高考；作用是根据成绩决定能不能被相应的学校录取或进入一个更高的学习层次；时间。第二步在要点的基础上进行缀合，顺序可以灵活处理。这个就没有统一的答案了。利用这一道题我们可以对压缩语段的基本要求做一下总结：筛选关键信息，保证重点不丢失。对相同的信息要归纳，对重复信息、多余信息要删除。恰当地使用一些代词、过渡性语句等语言表达技巧。注意材料的表达方式和题干要求。二、对于这种