小学语文一年级下册第三单元教案.doc

识字3教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重、难点1、学会生字、新词。2、认识本课中几组意思相对的词语。教学时间2课时教具准备1、 相应的生字卡片。 2、相应的教学课件。教学过程第一课时教学过程一、游戏激趣，导入新课1、学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一）2、小朋友们，今天我们再来学习一些对子歌，好吗？（出示课题：识字3）二、师生合作，学习生字1、引导自学，读准字音。（1）让学生借助拼音读儿歌，找出生字。（2）小组学习。小组长带大家认读生字卡片，讨论用什么好办法能记住生字。（3）汇报交流。你来当小老师提醒大家，读准难读的字音。声母是“”的：“李”。后鼻韵母的：“霜、蜂、杨”。开火车练读生字。2、集中识字，认清字形。（1）猜字谜。谜面：十日十月 谜底：朝 多字少一样 夕（2）学生编字谜“李”。3、随文识字，突破难点。（1）学习第一节。师生谈话交流：小朋友们，大自然妈妈千变万化，她有很多的双胞胎姐妹，小朋友们可要认真识记，别弄错了。（2）自学第一、二、三节。生字方面质疑，教师引导解疑。如：“和、语、千、李、秀、香”并指导书写“李、秀”儿歌内容方面质疑，教师引导解疑。如：和风、细雨是什么意思？什么叫山清水秀？什么是鸟语花香？什么是万紫千红？什么是蓝天碧野？（以上问题，可结合图片或学生生活经验理解）4、朗读儿歌。三、朗读儿歌，熟读成诵1、自读全文，任意选读三节儿歌。2、说拍手游戏，试背儿歌。四、练习书写练习书写“李、秀”。（师巡视指导）五、布置作业1、试编对子，鼓励学生课外找对子。2、背诵课文中的对子。练习设计我来对，我会对。雾对（ ） 桃对（ ） （ ）对细雨 朝霞对（ ）万紫对（ ） 山清对（ ） 鸟语对（ ）（ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ）第二课时教学过程一、朗读、背诵课文1、朗读课文。（正确、流利、轻松）2、背诵课文。（个别、小组、全班）二、学习生字1、抽读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上）2、指导写字。（1）左右结构：“和、语”。“和”：观察“禾”字做偏旁以后的变化。“语”：左窄右宽。（2）千：独体字，抓住横，长横写好后，最后一笔为悬针竖。（3）香：上下结构。指导写好“禾“字的撇捺。3、生观察，说发现。4、生临写。5、师评议、修改。三、课外对子，收集交流鼓励学生识字。四、布置作业多读几次自己收集到的对子。练习设计一、我会读。春夏对秋冬 严寒对酷暑 春暖对秋凉二、我会读拼音写汉字。h y l xing（ ）苗 （ ）言 （ ）面 故（ ）（ ）风 下（ ） （ ）树 （ ）气板书设计识字3对子 对仗美9两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重、难点1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。教学时间2课时教具准备 相应的生字卡片、课件第一课时教学过程一、谈话导入1、出示课件。小朋友们，你们从图上看到了什么？（两只鸟蛋）2、在生活中，你们见过鸟蛋吗？鸟蛋是什么样的？3、今天，我们要学习一首诗歌，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）4、齐读课题。二、初读诗歌，认识生字1、这到底是一个怎样的故事呢？闭上眼睛，先听老师读读诗歌。2、我发现每个同学都听到很认真。听了老师的朗读，你们知道了什么？（让学生畅谈感受）3、我想，大家一定好想像老师这样读读诗歌，快打开书本吧！4、自由朗读诗歌。要求：自读诗歌，圈出生字，读准字音，把词、句读正确、连贯。5、同桌互读，相互正音。6、认识生字。（1）抽读生字卡，提醒学生读准“佛”，正确区分前后鼻韵母音节。（2）小老师领读生字，并带领大家口头组词。（3）同桌互相认读生字和词语，帮肋同学正音。7、指名分节朗读诗歌。8、小组分节读诗歌。9、齐读诗歌。三、了解诗歌主要内容1、这个故事讲了什么内容？2、“两只鸟蛋”后来怎么样了？变成小鸟了吗？3、你们是怎么知道的？把相关语句画下来，读给大家听听。4、读诗歌的过程中，有不理解的词语吗？说出来，我们大家一起来解决。四、学习生字，指导书写1、出示课本生字卡片，开火车认读。2、给生字组词。听（听话、听说、听写） 唱（唱歌、合唱、演唱）连（连忙、连长、连接） 远（远方、远处、高远）定（一定、安定、平安） 向（方向、风向、向往）3、分类指导生字。（1）“听、唱”：哪两个字音有口字旁？为什么这两个字都是口字旁的？讨论：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写。（“唱”中的两个“日”不一样，上小下大，都是扁扁的）生描红、临写，师巡视、指导。（2）“连、远”：这两个字都有什么偏旁？教师范写，重点指导走之儿的写法：点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平稍稍有些弧度。生描红、临写，师巡视、指导。（3）“定、向”：认真观察田字格中的生字，想想怎样才能把这两个字写漂亮。教师范写，强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。生描写、临写，师巡视指导。4、同桌互评，在写得漂亮的生字下方画星星。五、课堂小结鸟蛋小小的，凉凉的，拿在手上真好玩。既然“我”喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还？下节课我们继续来学习诗歌，一起来解决这些有趣的问题。六、布置作业 1、熟读诗歌。2、课外阅读20分钟。练习设计一、我会看拼音写词语。go yun h chng fng xing tng hu （ ） （ ） （ ） （ ）二、我会连。可爱的 焦急的 嫩绿 美丽的心情 小树 羽毛 小鸟第二课时一、复习导入1、开火车读生字卡片。2、听写词语。听见 一定 高远 欢唱3、这节课我们继续学习第9课。二、图文结合，朗读感悟1、朗读诗歌第一节。（1）鸟蛋是什么样的？比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”，你有什么发现？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）除了鸟蛋是凉凉的还有什么是凉凉的？你还能说出几个像这样的词语吗（如果学生说不出来，教师可以进行指导）（2）鸟蛋小小的，凉凉的，多好玩呀！诗歌中的小男孩可喜欢鸟蛋了，我们再读读第一节诗歌。 2、朗读诗歌第二节。 （1）鸟蛋不见了，你们能想像出鸟妈妈焦急不安的样子吗？她会说些什么？会怎么做？ （2）谁来演一演焦急的鸟妈妈？ （3）鸟妈妈不见了孩子，心里多着急呀！哪位同学愿意来劝劝小男孩？ （4）我们大家都来劝小男孩，一起读读这两节诗歌。 3、朗读诗歌第三节诗歌。 （1）听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？ 做动作，理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语的意思，想象“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 （2）女生朗读第三节。 （3）你们觉得这是个怎样的小男孩?说说人的理由。 出示句式：这是个 的小男孩。 4、朗读诗歌第四节。 这个小男孩很懂事，在妈妈的教育下，他小心翼翼地把鸟蛋送还。我们带上动作，一起读读第三节诗歌。（1）出示挂图：小男孩在干什么？把鸟蛋送还，站在树下，抬头望着天空。 （2）他心里在想什么？ 他仿佛听见鸟儿在欢唱。 （3）鸟儿在欢唱什么？ （4）他的目光投向高远的天空，想看到什么呢？ （5）朗读第四节诗歌。 师小结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟欢乐的歌唱，仿佛看到它们在蓝天上飞翔的美丽身影，让我们一起带着美好的希望来读读第四节诗歌吧！ 三、指导背诵 同学们，喜欢这着诗吗？想记住它吗？ 1、熟读成诵。 2、同桌互相背诵。 3、指名背诵。 4、集体背诵。 四、课堂小结 鸟类是我们的朋友，我们应该像诗歌中的小男孩一样，关心它们，保护它们。五、布置作业 1、积累文中你喜欢的词语。 2、寻找有关鸟的图片、资料。 练习设计一、把下面的句子补充完整。1、 ，我连忙 。2、 仿佛 。二、照样子，写一写。例：鸟蛋凉凉的草地 山 。 月亮 太阳 。三、想一想，我们该怎样保护鸟类？与小伙伴交流交流。板书设计9 两只鸟蛋爱小鸟我 两只 鸟蛋爱10 松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点学习生字词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述童话。教学时间2课时教具准备 相应的生字卡片、挂图教学过程第一课时一、情境导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，你们瞧（出示松鼠图片）快和它打个招呼吧！2、你们了解松鼠吗？你们知道哪些有关小松鼠的知识？3、大家都说得很好，小松鼠不但爱吃松果，还是种松树的能手呢！它们冬天把松果储藏在地下，春天来了，埋松果的地方就长出了一棵棵小松树，渐渐长成了茂密的松树林。今天，让我们和松鼠交个朋友，一起来学习松鼠和松果这篇课文。（板书课题）4、朗读课题。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。2、出示要认的生字。3、指名小老师领读生字。4、鼓励学生运用各种方法识记生字词。（1）编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（聪）（2）“意、忽、总”的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。（3）做动作识字：“眨”：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”眼睛有关，所以是“目字旁”。（4）联系上下文和生活实际认识词语：活泼、忽然、主意。5、找出生字所在的句子，把句子读通顺。（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，搞了一个又一个。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了（想什么呢？做动作猜谜语） （3）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （4）没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠、小小小松鼠他们吃了什么呢？到哪儿去住呢？ （5）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 6、除了课文，你还在哪里见过这些字？ 7、分段读课文。 8、朗读课文。 （1）从课文中你知道了什么? （2）你喜欢文中的小松鼠吗？为什么呢？ （3）质疑：读文时你遇到不懂的句子了吗？ 三、指导写字 1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置） 2、讨论：“以、后、更”书写时要注意什么？“意、总”写在时候要注意什么？ （1）教师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。 （2）指导“意、总”两笔交叉的位置。 （3）指导“主”的写法，要注意三横长度的变化。 3、仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。 四、课堂小结 小松鼠聪明又可爱，吃一个松果就种一个松果。课后大家找找松鼠的故事或图片资料，课后和小伙伴交流交流。 五、布置作业 1、熟读课文。2、课外阅读20分钟。 练习设计一、读词语，跟同桌比一比，看谁先跑到终点。以后活泼聪明忽然如果如果主意以后活泼总是二、选一选，在对的音节后打“”。聪 cng（ ） chng（ ） 总zng（ ） zhng（ ）主zh （ ） z（ ） 更gng（ ） gn（ ）第二课时一、复习1、摘松果。请同学们把松果上会认字送到篮子里，比一比，看哪一组摘得快。2、看到这么多松果，小松鼠可高兴了！你们看，它迫不急待地跑来了。（出示挂图）二、精读课文，朗读感悟1、这是一只怎样的小松鼠呢？2、你们猜，这只活泼可爱的小松鼠要去干什么呢？（摘松果）3、课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读一读？4、小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠和这种高兴的心情读出来呢？（指名读、分小组读、齐读）5、松果那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。不过，在吃松果的过程中，小松鼠突然想到了一个问题，小朋友们读一读第2、3自然段，画出描写小松鼠心里想法的句子。（指名读句子）6、如果没有了松树、森林，松鼠们会吃什么？到哪里住呢？7、这些问题确实让松鼠们为难。想到这些，小松鼠的心情会怎么样？那我们就带着这种担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。（女生读、男生读、师生齐读）8、小松鼠的愿望能实现吗？请大家认真读读课文第5自然段。9、想象：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔地生长着，那么，将来这里会什么样呢？（1）画一画：把你们想的画出来。（2）说一说：把你的画向同学们介绍介绍。三、练习复述课文引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。1、自己练习复述。2、小组内练习试讲。3、小组派代表参加全班“故事大王”挑战赛。4、评奖。四、交流拓展，感情升华1、学了这一课你受到什么启发？2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢？3、学了这一课，你以后会怎么做呢？五、课堂小结聪明活泼的小松鼠、茂盛葱郁的松树林，有了小松鼠这样的环保小卫士，未来的森林家园一定会变得更加美好。同学们，让我们也加入松鼠的队伍，爱护花木，多植树吧！六、布置作业 1、把松鼠和松果的故事说给爸爸妈妈听。2、课外阅读20分钟第二课时作业设计一、我会看拼音写词语。gng d zh y y hu zng sh( ) ( ) ( ) ( )二、我会读句子，把括号里的词放到句子中去。1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地）2、森林里长出了松树（高大的）3、松鼠学会了摘松果。（可爱的）板书设计10 松鼠和松果聪 栽 明 活 松鼠和松果 松树林泼 吃11 美丽的小路教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重、难点1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学时间2课时 教学准备相应的生字卡片、练习设计、课件。鹿先生、兔姑娘、鸭先生头饰。教学过程第一课时一、激趣导入1、今天，老师要带同学们去郊游。2、出示挂图。你们看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。3、大家觉得这个地方怎么样?(指名说)4、看来大家都喜欢上这条美丽的小路了，知道吗？在这条美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！（板书课题：美丽的小路）5、朗读课题。二、初读课文，学习生字1、自读课文。（1）借助拼音自读课文，把课文读通顺。（2）圈出生字，多读几遍。（3）标出自然段。2、小组合作，分段读课文，互相正音。3、教师出示生字卡片（1）指名小老师带读字音。（2）开火车读生字卡片。（3）交流识字方法。学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4、在书上画出带生字的句子。（1）指名读。（2）同桌互读。5、朗读“我会读”中的句子，读出不同的语气。（1）认识句号、感叹号、问号。（2）看着标点，学生自由练读。（3）教师范读。学生感受带问号、句号和感叹号的句子的表达的不同语气。（4）男、女生赛读，读好句子的语气。6、朗读全文。边读边想：课文写了一个什么故事？7、这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪一个？说说你的理由。8、你们喜欢这条美丽的小路吗？9、小动物们喜欢这条美丽的小路吗？你是怎么知道的？把你找到的句子读给大家听。三、指导写字1、自学生字。（1）认真观察生字的结构及其在田字格中的位置。（2）想想哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记。（3）自学。2、反馈。3、重点指导。（1）半包围结构：“赶、起”。写好“起之儿”的捺笔，拉长，托起里面的字（干、已）。（2）左右结构：“明、净”。“明”：日字旁，位置略偏上，稍小。“月”的起笔“”在竖中线上，两个横在上半格，不能往下掉。“净”：左窄右宽，右边笔顺“”。（3）“先、干”：“先”：可借助“告”字来指导写好“先”字。“干”：“二”写得扁，第二横为长横，竖为悬针竖。4、师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。5、独立写字。6、评议。四、课堂小结多么美丽的小路啊！如果能天天生活在它的周围，那会是一件多么开心的事情啊！这条小路能像我们想像的那样，天天都那么美丽吗？我们下节课继续来学习。五、布置作业 1、熟读课文。2、课外阅读20分钟.练习设计我会填。（美丽）的小路 （ ）的鹅卵石 （ ）的鲜花（慢慢）地走 （ ）地跑 （ ）地跳第二课时一、导入新课上节课，我们一块到一条长长的、铺着花花绿绿的鹅卵石、开着五颜六色的鲜花的小路上去看了看，大家还记得吗？（生答：记得）看来大家已经深深地爱上了这条美丽的路，是吗？而且我们还认识了许多居住在路旁的小伙伴们，这节课，我们再到对子条路上去走走，好吗？二、学习第4 12自然段1、出示“满是垃圾”的小路图。下面配第4自然段的文字内容。怎么了，这是我们原来认识的小路吗？这是怎么了？读图下的文字。赶紧去把小兔姑娘和鹿先生找来，让他们也来看看吧！2、请生读“鹿”“兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现。指导读好疑问句。3、谁发现了秘密？他们是怎么把小路找回来的？（1）再读课文，思考以上问题。（2）小组讨论。（3）反馈。（4）指导读好小路找回来后的小伙伴们的语气。4、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解疑问句、感叹句，体会伙伴们发现小路不见了时的疑惑心情及找回小路的决心。（认识问号、叹号）师小结过渡：小朋友们，美丽的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！小朋友们，我们的周围有这样的小路吗？它的身上是否也曾发生过这样的故事呢？三、课外资料收集反馈展示收集到的资料。（照片、画或文字）1、小组交流、反馈。2、全班反馈。师小结：小朋友们，我相信有了你们，我们身边将会有更多你这样美丽甚至更美丽的小路出现。谢谢你们！四、分角色演读课文1、请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。2、带上头饰，请小组上台表演读，其它、他小组给建议，并帮助他们，完善他们，五、布置作业1、邀请爸爸，妈妈和你一同把课文内容演一演。2、课外阅读20分钟。练习设计一、听老师念字，在听到的字下面画横线。先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净二、给下面的字加上偏旁，再组词。月 （ ） （ ） 争 （ ） （ ）干 （ ） （ ） 已 （ ） （ ）板书设计11 美丽的小路美丽的 保护 破坏的图 破坏 图12 失物招领教学目标1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点 1、学会本课和生字词。 2、从生动起伏的故事情节中受到教育。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入、揭题 1、小朋友们，你们见到老师的语文书了吗？（课前安排在某个易被孩子发现的角落，学生找到了）谢谢你！瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。咦！你们的东西有丢过吗？（生答）今天也有一帮粗心的家伙在春游的路上弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你们知道那是什么吗？走，让我们瞧瞧去。 （板书课题：失物招领） 2、读课题。二、自由读课文，初步感知内容1、自由课文，借助拼音读准字音。2、再读课文，圈出生字，多读几遍，记住字音。3、再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。4、同桌互读。（注意正音）5、检查自读。（1）检查识字。（2）检查读文。（3）解答问题，即解释课题。同学们丢了什么东西？（垃圾）这东西被谁捡到了？后来同学们把东西领回来了吗？（领回来了）是怎么领回来的？张爷爷唐老师问（看）认师小结过渡：小朋友们真会读书，才花半节课多一些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看谁能找到。三、读书质疑1、学生自由读文。2、质疑。（1）张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？（2）同学们拿回来的是自己的东西，为什么却脸红了？ 师小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好地想一想这两个问题，下节课我们再一起讨论，好吗？四、巩固识字，指导写字1、抽读字卡。2、观察“同、级”在田字格里的位置。3、先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。4、生独立写字，师巡视指导。五、布置作业选用课时作业设计。练习设计一、拿出你的相机或画笔把身边的环境拍下来，画下来，再说说你的想法。二、读读字，写出字的偏旁，再说说偏旁名称。级 同 围 准 队 请 双 各 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）第二课时一、检查字词读音1、出示词语认读。一年级 同学 参观 工人 专心准备 刚才 十双 各个2、认读生字卡片（1）自由认读。（2）师念，生举起自制的生字卡片。（3）齐读。3、说说“失物招领”讲的是怎么一回事。二、读文、解疑、感悟1、出示问题。（上节课留下的两个问题）2、小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。3、大组交流上节课留下的问题。问题1：（1）张爷爷捡到的东西是什么？垃圾（2）同学们认为东西没丢，那张爷爷说他们“丢”掉的东西是什么？垃圾是没用的，所以同学们认为不是东西；更主要的是同学随便扔果皮、纸盒、塑料等可能已经习惯了。他们丢掉的不只是垃圾，更是讲究卫生、保护环境的好习惯。问题2：同学们为什么脸红了？几个同学脸红了，是因为他们知道自己错了。在学习美丽的小路那篇课文的时候，我们都说要做讲卫生、保护环境卫生的好孩子，他们也肯定学过这篇课文。4、引导感悟提升。同学们先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到了什么？（这个环节可让学生各抒己见，互相补充，从而在不断的磨合中，思想认识得到进一步的提升。引导学生，自觉维护环境卫生，从我做起，从身边的小事做起，让班级成为学校的卫生班级，让自己成为校园的“美容师”）5、齐读课文。三、巩固识字，指导书写1、认识同字框、左耳旁、绞丝旁：“冂、阝、纟”。2、你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？（1）容易的：“工、才”。（2）难的生字：“队”：左耳旁的“丨”是“垂直竖”。“专”：笔顺为：“一 二 专”。指导写好“”的竖中线起笔，最后一笔点要点在竖中线上。3、生独立写字，师巡视指导。四、布置作业1、实践活动：我做校园“美容师”。第一步：根据下表调查并记录。我们的校园美吗？我们校园里的垃圾是从哪儿来的？这些垃圾到哪儿去了？第二步：根据下表作计划，再按计划积极为校园“美容”。我给校园作的“美容”计划我已为校园“美容”做的事情练习设计一、我会看拼音写词语。tng xu gng rn zhun xn sho xin du（ ) （ ) （ ) （ )ci sh nin j gng zu y tng（ ) （ ) （ ) （ )二、我会照样子写字，再填空。1、级（ ） 左边 是“ ”，右边先写，后写 ，再写 。2、专（ ） 第三面是“ ”，最后一画是“ ”。 板书设计12 失物招领一年级一班同学 知错能改 失 物 招 领 垃 圾语文园地三教学目标1、用已掌握的识字方法，识记“字、代”等生字。2、复习巩固已认识的字。3、借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。4、通过回忆、查字典、问老师、问同学等方法，复习巩固已认识的字。5、培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。6、从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自觉自愿地去爱护校园里的一花一草。教学重、难点1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。2、进行听、说训练。教具准备1、 相应的课件、生字词卡片。2、课前布置学生收集与“垃圾”相关的资料。教学时间3课时教学过程第一课时一、复习巩固本单元的生字1、抽读生字卡片。2、给常用的字组词。二、我的发现1、出示生字。（第1组）（1）认读带有拼音的生字：“代、舌、页、字、弓”。自由拼读，把音读准。指名认读。（2）自由读每一对字，说说你的发现。（可以用加一加、减一减的方法来学）2、出示生字。（第2组）（1）认读生字“秒、炒”。（2）自由读，说说你在识字时又有哪些新发现。（熟字相加）3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这些方法。三、我会认1、出示7个生字。（要求读准音）2、自由识记字形，说说你是怎么记住它们的。（1）熟字记忆：千+口=舌，禾+少=秋，火+少=炒、宀+子=字。（2）代：右边笔顺：“一 ” 。（3）页： +贝=页。（4）弓：笔顺是“ ”。3、用这些字口头组词。四、我会读1、出示词语。2、小组游戏记忆。瓬一个词语登一级台阶，看谁得到的红旗又快又多。3、以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。4、指名诗词，评出“优胜”个人。5、全班齐读。五、布置作业选用课时作业设计。练习设计一、我来试一试，并组词。秋 秋天 香 _ 禾+火 + 口+斤 口+昌 日+月二、我会组词。 禾（ ） 秀（ ） 连（ ） 干（ ） 和（ ） 香（ ） 远（ ） 工（ ）第二课时一、读读背背1