初中语文教学论文 如何看待当前语文教学中的问题.doc

如何看待当前语文教学中的问题最近，新闻媒体上对语文教学展开了热烈的讨论，反映了当前语文教学乃至基础教育存在的问题，表明了人们对语文教学现状的忧虑和要求改革的迫切愿望。下个世纪将是科学技术的时代，面对这场挑战，没有高素质的人才是不行的。因此，人们对原来的教育进行反思，是有必要的。如何看待当前的语文教学和考试？语文教学果真是一团糟吗？这是广大中学语文教师普通关心的问题，也是我们每一个从事教育工作的人应该认真思考和研究的问题。一、中学生的语文水平下降了吗？关于中学生语文水平下降的问题早在三十年代就有过争论。当时，有人感叹中学生的语文水平下降了，叶圣陶先生就此谈了自己的看法。叶老说：“对于中学生国文程度的低落，久已有人叹息了，直到现在也并未衰竭。究竟低落到什么情形？从前中学生的国文积蓄怎样，现在又怎样？低落的现象是普遍的还是特殊的？其原因又何在？对于这些，似乎还少有人作过精密的研究，给过仔细的说明。”对于这个问题如何认识，叶老认为，任何时候，学生都有好和差之分，而且还要看是用什么标准来衡量。我们说现在的学生国文程度低落了，“却把从前读书人十年窗下，连便条都写不成一张的先例忘掉了。”所以，他主张对这个问题“精密地仔细地加以考核”（叶圣陶教育文集第三卷）。然而，几十年过去了，人们对这个问题的争论仍在延续。可见，这一个长期困扰语文教学的问题，值得引起我们足够的认识。前不久香港中文教育学会会长施仲谋先生对内地、台湾、香港和澳门的学生作了一项测试比较，结果是大陆学生的平均分居首位，比台湾高一分，比香港和澳门高出十多分（语文能力测试及比较语文出版社出版）。这个测试结果对于我们思考中学生语文水平的问题或许会有所帮助。语文是一门工具性学科，它的应用范围是随着社会的发展而变化的。随着信息时代的到来，语文又被赋予了新的内函。比如语言交际方式的变化，迅速准确地接受和传输信息的能力，等等。因此，如何看待当今青年学生的知识结构，如何判定他们的学习能力，值得专家们重新思考和认识。学生的知识结构发生了变化，一些技能可能暂时掌握不好，待走上社会后，如果需要，他们便会很快掌握。这是人的一种自我适应能力。对于现代人的知识结构，要以现代的眼光来看。看他们所学的知识和技能能否适应现代社会，溶入现代社会。若以从前对语文的要求来看待现今的学生，当然会有一代不如一代的感觉。所以，我们对当前中学生的语文水平应该有一个恰当的认识。二、考试对教学的影响及改革。1977年在邓小平同志的倡导和主持下恢复了高考制度，从而教育迎来了春天。高考的高度公平性和竞争性，有利于社会安定和促进基础教育质量的提高，这是不争的事实。二十多年来，高考在考试的科学化方面有很大的发展，其理论研究和技术应用已经接近国际先进水平。目前，一些对高考的模糊认识影响了我们对问题的判断。如把选择题称为标准化，认为是标准化考试影响了中学教学。这是对标准化考试的误解。什么是标准化考试呢？简单说，就是命题、考务管理、评卷和分数解释的科学化和规范化。那么，选择题为什么会受到批评呢？原因是选择题被滥用。滥用选择题有两种表现，一是各种考试和考试资料中充斥大量的质量低劣的选择题，报刊上那些批评考试的文章所引用的例子均属此类。二是一些教师用选择题替代正常的课堂教学，以练代教。这种做法，使教学在应试的轨道上越走越远。关于选择题，我们应该充分看到它的优点与不足。选择题的优点是测试的区分度高，客观性强；不足之处是不利于测试思维的发展过程。而主观性试题正好相反，它有利于测试思维的过程，但评分误差较大。有关部门曾经对高考的主观性试题的评分误差作过多年的试验，其误差幅度为平均分的60%和全卷的40%，个别试题的误差则大大超过此幅度。所以，在目前的国情下全部采用主观性试题是不合适的。说选择题影响了语文教学的人，可能忘记了一个事实，八十年代初高考还没有采用选择题，但全国范围的猜题、押题现象十分普遍，它对教学的影响比现在要严重得多。此外，美国等一些国家在大学入学考试中，采用选择题的比例远远大于我们，而且至今他们仍然在沿用这种考试。可见，高考对教学的影响，原因不在于题型。无论采用哪种题型，如果不转变竞争机制，结果都会是一样的。有人说高考的语文试题太难，难到连专家、教授都做不出来。这句话听起来似曾相识。“文革”时期否定高考，就有考倒北大教授之说。其实，这个问题在其他学科也同样存在。高考是选拔性考试，试题需要有一定的难度，才能起到选拔的作用。高考的对象是中学生，专家、教授学有所长，不经过专门的准备，对考题感到陌生是十分正常的。那么，高考的问题到底出在哪里呢？这就是考试的内容单一、形式单一。由于高考竞争十分激烈，单一模式就造成了教学追逐考试的现象。日本也是升学竞争激烈的国家，但日本的升学考试对中学教学的影响相对是比较弱的。原因之一就是它的考试形式多样。日本的私立学校在招生上有自主权，他们多采用单独考试的方法来招收学生；国公立学校除了采用大学入学考试中心举办的考试外，还要单独进行考试。各类学校单独举办的考试又可分为笔试和面试两种。由于考试类型多，内容不同，中学教学不便模仿，教学也就放弃了这种追逐。由此推论，我国的高考如果能够多样化，多几种模式，有不同的内容，将会有利于改变当前中学教学的被动局面。高考形式的多样化有多种方式可以考虑。其一，依据大学的层次设立两次考试，考试的内容和难度应有所区别。其二，在统一考试的前提下增加一次推荐考试，规模可以大一些，考试科目和内容与统一考试可以有所不同。其三，在条件允许的情况下，让一部分高校试行单独招生考试。其四，统一考试的试题分出不同的层次，而不是目前的这种单一形式。高考形式的多样化如同为学生升学铺设了多条通道，从而有利于减轻“千军万马过独木桥”给中学教学带来的压力。三、语文教学存在的问题。从总体上看，语文教师是努力的，教学是有成绩的。我们不能也不应该轻易否定老师们辛勤劳动的成果。但是，我们也应该看到当前的语文教学的确存在不少问题。影响语文教学的因素很多，除考试以外，概括起来，主要有以下三个方面：1、课程目标不明确。比起数理化等学科，语文学科的教学内容是模糊的。数理化的一条定理、一个公式，学生只要记住会用就可以了，而语文则不同，语文没有会与不会之分，如果教学目标不明确，教师掌握起来就非常困难。一位朋友的孩子在上初中，学到鲁迅的文章故乡时，老师让学生写一篇分析文章，要求学生分析从闰土这个人物身上所反映出来的时代特点。这个练习显然不适合初中生。故乡这篇文章曾经在高中课本中也出现过，大学的中文系也讲到这篇文章，我看大学老师出题恐怕也就到这个程度。这就是教学目标不明确的典型体现。目前，这种重复和混乱的现象在教学中较为普遍。可见，当务之急是制订一个便于广大教师掌握的课程标准。2、教师知识陈旧，教学方法落后。有些教师长期在一线教学，天天接触的只是课本和教参，知识得不到更新。长此以往，就会使原本是知识丰富、生动活泼、趣味无穷的语文课变得索然无味。这样的课学生当然不会喜欢。近年来，社会上出现了教参热销的现象，新学年开始之际，家长忙于给孩子买教参，以至造成教参脱销。学生带着教参进课堂，我们又能看到一堂什么样的语文课呢？看来，教师的培训工作有待于进一步加强。老师“桶”里的“水”不能只出不进。3、课程安排不合理。目前，我国中学的数理化偏深、偏难，占去了学生课堂和课外的大部分时间。语文学习，需要循序渐进，广泛吸纳，才能达到预期的效果。这是学习语文的规律。近年来，语文课在中学的课程中被放到一个次要的位置，高中语文课的课时一减再减，现在每周只有4课时，据说还要再减！这是违背语文教学规