语文人教版二年级上册15小柳树小枣树.doc

教学设计课题名称：小柳树和小枣树姓名：杨双工作单位：明月镇中心学校学科年级：二年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.认识“枣、浅”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、激情导课 1.今天上课有两个新的小朋友要来到我们班，我们一起猜一猜它们是谁？ （1）绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？小柳树 （2）一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。小枣树2.引出新课。今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？3.板书：小柳树和小枣树，齐读。 二、初读课文，渗透方法1.初读课文，把课文读正确、通顺，遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍。 2.出示生字，多种形式认读。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读。 看清声母读：枣、虽、思、乘。 看清韵母读：忍、乘。 提示：“思”在“意思”一词中读轻声 3.识记生字柯南闯关游戏 柯南闯关第一关我会认一认 开火车的游戏让学生读课件出示的生字卡片柯南闯关第二关我会猜一猜（1）刀在心上走 血在前面流忍 （2）小小一条虫 爬到嘴巴下虽4.初步理解课文（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。 （2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树） 三、再读课文，理解感悟1.自由读课文，找一找 (1)小柳树长得怎么样？(2)小枣树长得怎么样？2.朗读、交流、感悟。 （1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。 说明小柳树（骄傲、自豪、炫耀）学习小柳树讲话的语气。（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 说明小柳树（嘲笑、讥讽、看不起）学习小柳树讲话的语气。（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 （4）到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。（5）她想：从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我了啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣:“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结果子呗”我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？小枣树有没有嘲笑小柳树呢？ （一）探究担心的原因 1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。 2.交流出示 到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！ 可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。 3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心） （二）朗读感悟小枣树的可贵 小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。 1.自由读，用划出小枣树与小柳树对话的句子. 2.朗读句子 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4.学习最后一段 （1）小柳树听了，不好意思地笑了。 （2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变） 5.交流：说说你喜欢谁？为什么？ 6.小结：枣树和柳树各自都优点和缺点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。 7.“识字 4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。） 8.齐读课文。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图激趣导入，让学生猜一猜学生能猜出正确的答案兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先让学生猜谜语创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过猜谜语，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。闯关环节大部分学生能一次性闯关成功，少部分学生还要多讲解通过闯关的环节，使课堂气氛活跃，让学生能带着一颗好奇心，想要继续往下面学下去。明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。再读课文，突出重点自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。自主选择、品读欣赏学生能选择自己喜欢的部分进行阅读给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创