语文人教版二年级上册21 从现在开始 教学设计.doc

抚顺市评优课参赛教案设计从现在开始教学设计学 科：语文 执教者：李金红 学 校: 章党一校人教版课标实验教科书二年级上册第21课从现在开始【一、 教学指导思想及设计理念】学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。【二、教材分析】 本单元围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课从现在开始是一篇富有童趣的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。【三、学情分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如蓝色的树叶、称赞等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。【四、教学目标】知识与技能：复习巩固生字词，会写“轮、现”两个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色特点，体会课文中蕴含的情趣。情感态度与价值观：通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【五、教学重点】有感情地朗读课文，正确书写“轮”“现”两个生字。【六、教学难点】 在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【七、教具准备】 白板课件、动物头饰。【八、教学过程】（一）、激趣导入这节课我们接着学习这篇非常有趣的童话故事，大家齐读课题。我们都知道狮子想找一个动物接替他做万寿之王，现在森林里可热闹了！我们一起去看看吧！狮子大王说，想要参加这次活动，必须闯过它设下的两道关卡。你们敢挑战吗？【设计意图】：引入课题，吸引学生的注意力，激发学生强烈的阅读兴趣。（二）、复习回顾，导入首段1、第一关：走迷宫开火车读出迷宫中的字。2、第二关：我来点，你来猜。每个小动物后面都藏着一个秘密，谁来猜？指名读。【设计意图】：通过各种形式读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神.过渡：祝贺大家闯关成功了！狮子大王很高兴，它同意我们去参加这次活动了。同时还邀请了好多小动物来参加这个盛大的活动。瞧，狮子大王来了，他要宣布一个决定（课件出示句子）。3、师范读。你们觉得我这个狮子大王当得怎样？谢谢夸奖!谁能比老师读得更好？（指名读）有点狮子大王的威风了！谁能读得再威风些？你读得既正确又流利，不过你这个大王能再威风点就更好了，再来一遍！（全体威风地读）。（三）、整体感知课文师：都有哪些小动物参加竞选呢？1、学习5自然段师：有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）谁来读第五自然段，其他同学边听边想一想狮子大王宣布最后的决定时表情是什么样的？（笑眯眯）笑眯眯是什么样子？大家互相做做看。（生做笑眯眯的样子）就用这个样子读读第五自然段。同学们笑眯眯读时的样子真可爱！【设计意图】：通过朗读时的角色体验来把朗读和理解课文结合起来。过渡：在大森林里，万兽之王狮子共做了两次决定。2、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？过渡：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。我们来一起解开这个疑问吧！3、学习2、3、4自然段（1）猫头鹰师:自从狮子大王宣布要选万兽之王这个命令后，第一个上任的是猫头鹰。（课件：课本插图一）师：请同学们来观察这幅图，看看猫头鹰的动作是什么样子的?神态是什么样子的？（指生说）文中第二自然段有一个词写出了猫头鹰此时的样子，同学们自己读一读第二自然段，找一找是哪个词？（生自读，回答）（神气极了）师;找的真准确，是的，他神气极了，（师边说边出示课件：神气极了，-极了）你还能说什么极了（指生说）师：猫头鹰当上了万兽之王神气极了，他立刻下达了命令，那他下达了一个什么命令呢？请同学们轻声地再读一遍第二自然段，用横线画出猫头鹰下达的命令。（生自读汇报）同学们赶快看着大屏幕自己神气地读一读吧。（生自读）课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”师：真神气呀！同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？师：假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？师：请用这个句式说一说（课件：我是，白天，夜里，我会！）同桌互相说一说。（指生说）师：刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就叫（生：议论纷纷）师：猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）【设计意图】：从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。在朗读中加深体验，在体验中完善朗读，（2）师：小动物们就这样叫苦连天地挨了一天又一天 ，终于挨到了第二个星期，第二个上任的是谁呢？（袋鼠）师：那袋鼠上任时的心情又是怎样的呢？谁来读第三自然段，大家边听边想文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）师：找的真准确，那袋鼠大王上任后又下达了一个什么命令呢？请同学们自己轻声地读一读第三自然段，并用双直线画出袋鼠大王下达的命令。（生自读，汇报）（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）师：袋鼠大王激动地下达了这个命令，谁来看着大屏幕激动地读一读。（指生读，读出袋鼠此时激动的心情。谁再来读一读）师：袋鼠大王的命令是跳着走路，动物们愿意吗？（不愿意）师：是呀，先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，现在袋鼠大王又让大家跳着走路，动物们听了直摇头，你来做做看。师：我们也来试一试跳着走路，请小朋友们学袋鼠绕着座位跳一圈。你有什么感觉？师：动物们不得不服从命令苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累） (满头大汗,喘不过气来了)【设计意图】给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，处处体现生生互动，师生互动.（3）动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他可不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！小猴子师：袋鼠大王的命令也让小动物们太为难了，所以当小猴子上任后大家都很担心，那大家究竟在担心什么呢？请同学们自己读一读第四自然段，看看大家到底在担心什么？（生自读，汇报）师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去，（课件：荡来荡去 -来-去）那你还能仿照着说几个这样的词吗？（指生说）师：就这样大家提心吊胆地等着猴子大王的命令，可让小动物们万万没想到的是猴子大王只说了一句话，它说了什么呢？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，用曲线画出小猴子的话。（生画，汇报）（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）师：大家想想西游记中美猴王说话的样子，体会着自己读一读。师：小猴子让大家照自己习惯的方式过日子。说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！小动物们非常高兴，因此，他的话音刚落，小动物们立刻欢呼起来，我们和小动物们一起欢呼！（课件：立刻欢呼起来立刻）你还能说立刻什么？（指生说）师：小动物的欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去了？（不要）师：小猴子为什么能当上万兽之王？谁能用“因为所以”的句式告诉大家？（课件：因为所以）（生汇报）师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以他当上了万兽之王。拓展说话。师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？师：猫头鹰和袋鼠因为某种原因没当成万兽之王，你们有什么话对他们说吗？（师：刚才听到很多同学都很欣赏小猴子，说他懂得尊重别人。看来大家真是把课文读懂了，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。（课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。）让我们用响亮的声音一起读出这个道理。（生齐读）师：看来这个故事很有意思，那我们来分组演一演吧！每一小组推荐一名同学扮演角色，其他同学配合着表演。【设计意图】这些空白点可以有效地训练学生的想象说话能力，因为想象力比知识更重要，没有想象力就没有人类文明的发展和进步。（四）、指导写字过渡：我们参加完了竞选，该回去了，刚才大家给小动物们提了那么多好的建议，为了表示谢意，小动物们送给我们两个果子呢？（课件：野果上有现、轮字）咦，野果上有两个字，我们来学写一写，谁来说一说这两个字在写的时候应该注意些什么。现是左右结构，左边是王字旁，右边是一个见字，不要写成了贝字，。轮是左右结构，而且是左窄右宽，车做偏旁时下面的横变成了提，右上是人字头，右下先写撇，最后写竖弯钩，同学们书空一遍。师：下面同学们轻轻的打开课本，把这两个字描一个写一个，注意写字时的姿势，看谁姿势最