韦徽教学设计表.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校广西壮族自治区柳州市城中区景行小学潭中校区课名18、电脑美术画“花布”教师姓名韦徽学科（版本）美术章节18课学时一课时年级 三年级二、教学目标知识与技能：1. 联系生活实际初步感知四方连续纹样排列有规律这一特点。2. 能用白板软件上的单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成四方连续纹样的设计。过程与方法：1. 指导学生运用白板软件中学科资源的内容进行创作。2.运用电子白板中的拖动、克隆、翻转、对齐、旋转、组合、等功能来制作“花布”。3.通过探究性学习促进学生能够发现和运用四方连续纹样的规律。情感、态度和价值观：感受四方连续纹样的节奏美，体验使用电子白板进行创作的乐趣。三、学习者分析学生对白板的复制、粘贴、翻转、拖拉等基本操作已熟练，掌握了二方连续的基础知识和在生活中发现了四方连续纹样，具有初步美术鉴赏能力。但学生没有认识四方连续纹样的真正含义，对四方连续纹样的概念不甚了解、四方连续纹样的规律知之甚少。因此本节课，教师以“四方连续纹样”的规律为主线，引导学生根据自己的理解，大胆发现和动手验证四方连续纹样规律之美。采用看一看、说一说、试一试、做一做、评一评等多种方式激发他们学习兴趣，使他们乐于探究。四、教学重难点分析及解决措施教学重点、难点：能在白板软件上用单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成四方连续纹样的设计。教学措施：使用交互式电子白板“拖动克隆”、“窗口播放”、“白板页面链接”等多种功能，师生共同探究、发现、总结并全员参与白板制作“花布”的操作，突破教学重难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、创设情境导入课题营造氛围。激发学生学习兴趣，吸引注意力。通过欣赏生活中的四方连续纹样，全面激发学生的热情，为本节课教学铺垫。1谈话导入，2配乐欣赏3.揭示课题1课前我请大家用一双善于发现的眼睛去寻找生活中美丽的图案。看，这就是大家收集的图案2. 老师选了一些比较特别的图案，让大家欣赏。（播放视屏）3. 让我们走进这些美丽的图案，去探究“花布”的秘密！1.运用电子白板的“系统”资料包出示同学们收集的图片，创设情境，激发兴趣。2.运用电子白板“窗口播放”功能，播放视频和PPT课件，直观、形象。视屏播放完毕又可切换回白板界面，方便快捷。二、初步探究发现规律通过让学生观察、自主探究、寻求验证、发现规律，深入的理解可以采用多种方法来观察一幅四方连续纹样，同时对“四方连续纹样”的概念理解更深刻到位，突破难点，培养了学生独立思考能力与探究精神。1出示图片激趣2.观察图片3.发现规律4.总结概念1.大家一起看看这幅图你发现了什么？2.那么多小兔子，你们观察一下，它们一样吗？学生自由传递话语权回答问题3.请你仔细观察，它的排列有什么规律吗？学生自由传递话语权回答问题，学生每说一种观察方法，教师就出示相对应的图片。（1） 竖着以两列为一组观察（老师拖动图片完成一幅完整的纹样）（2） 横着以第一横排为一组观察（教师拖动图片完成一幅完整的纹样）（3） 两只兔子为一组观察（教师用聚光灯演示验证）（4） 四只兔子为一组观察（学生上台拖动图片完成一幅完整的纹样来验证）4.小结：四方连续纹样就是从单独纹样向上、下、左、右，四个方向重复排列，俗称“花布”。1运用电子白板“纹理笔” 、“橡皮擦“功能，出示一幅四方连续纹样，便捷有趣，激发学生学习兴趣。2无3.（1）运用白板的“转到其他页面”功能，使得教学以学生为主体，学生说到哪种观察方法，教师就可以出示相对应的课件。每次探究完一种方法又可切换回第一次出现的界面，方便快捷。（2）运用“聚光灯、拖动克隆、拖动”功能，帮助学生探究四方连续纹样的规律。不仅重点突出，一目了然，还便于学生理解和掌握四方连续纹样的排列规律。三、简单制作探寻方法1.本环节，教师以“设计”为主线。引导学生在制作中主动学习，自我发现。用拖动克隆、复制、粘贴、旋转、组合等白板功能，通过观察聆听、总结方法、实际操作等方式感知四方连续纹样规律之美。整个教学过程灵活多样、无固定模式。学生的主动参与和教师的适时点拨，体现了“学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者”这一教学理念。2.给学生体验和表现的空间，通过点评，互相学习促进，懂得欣赏他人。1.说规律2.学生制作3.自主发现快捷方法4.修改制作5.评议作品1除了按这样一排上一排下的规律排列，还可以按其它什么规律排列？（学生自由传递话语权回答问题）2.用这只可爱的小兔子按一定的规律制成一幅和这幅不一样的“花布”。3. 你做得那么快，一定有好办法，你能跟大家分享一下吗？请你上来演示一下.学生演示完追问：谁看明白了？他用了什么功能做得比你快？4. 看看自己的“花布”，排得没有规律的请马上改一改 ；还没有排完的孩子可以用上他的好方法继续排，做好的同学帮帮其他同学。5.我们一起去欣赏大家制作的“花布”吧！1.无2.（1）利用“计时器”倒计时功能提醒学生，能培养学生时间观念，使学生探究更高效。（2）学生运用白板里的拖动、组合、克隆、旋转、拖动克隆等多种功能来操作，加强了人机交流的互动性，激发学生操作欲望，也达到了全员参与。3. 学生再一次运用白板里的“拖动、组合、克隆”等多种功能来展示自己的快速操作，能使学生兴趣高涨，积极参与。4. 学生运用白板里的“拖动、组合、克隆”等多种功能修改自己的“花布”，在“我会变一变”活动中，学生全员参与，体现了学生参与及收获的幸福感。5.用电脑机房的总控任意挑出学生作品展示并评价。四、深入探究认识组合1教师引导学生理解组合的单独纹样，体现“学生是学习的主体”。2引导学生体验组合的快乐。通过点评，互相学习促进，懂得物体搭配原则和色彩搭配等美术知识。1初步认识组合2.理解组合3.尝试组合4.欣赏纹样1、这幅“花布”是按照怎样的步骤变出来的？（学生自由传递话语权回答问题）2. 让我们就按刚才这位同学说的，试着组合一下。（教师拖动四个几何图形组一个单独纹样演示后播放动画）3.看，在这四个图案里，你能把它们自由组合在一起吗？（学生上台拖动图案组合，渗透组合的大小、高矮、色彩搭配知识）4.欣赏老师组合单独纹样而制成的不同规律的美丽四方连续纹样。1无2.运用白板“拖动”功能，演示单独纹样的组合，让学生对单独纹样的组合的理解更直观形象。而单独纹样变成四方连续纹样的flash动画演示增强了课堂的生动性。3.学生运用电子白板拖动、组合、拖动克隆功能设计出单独纹样的不同组合，改变了以往枯燥机械的操练方式，受到了孩子们的喜欢，同时实现了生机的互动性。4.运用“拖动”功能展示不用的排列的四方连续纹样和相对应的带箭头的设计草图，让学生有设计意识。五、组合纹样二次制作1引导学生用白板强大的资料库里的资源组合单独纹样进行制作四方连续纹样，能更有效的理解组合的单独纹样和更快完成一幅四方连续纹样。2当学生完成自己的作品后，很少有学生观察、借鉴别人的作品。通过全班的欣赏与投票，让做出优秀作品的学生表述自己的设计理念，可以激发其他同学的创作思维，而鼓励学生用欣赏的眼光评价他人作品，既能发现自己的不足和他人的长处，又可提升学生的人格修养，在借鉴中完善自己。1.复习资源包内容2.说说组合3了解制作要求4.组合纹样第二次制作5.评议作品1、在白板软件的资源包里，有很丰富的图案。有哪些？（学生自由传递话语权回答问题）2你打算用哪些图案组合？（学生自由传递话语权回答问题）3.在设计前，我们一起听一听设计师给的小提示吧。4. 学生用资料库的资源组合单独纹样进行制作四方连续纹样。老师巡视，适时点拨指导。5、谁给他投了票？请举手。你为什么给他投票呀？1运用电子白板的“默认”资料包出示图片包，引导学生回忆资源包里的内容，便于接下来的设计创作。2.无3.运用电子白板“音频播放”功能播放制作要求，并批注上关键词，能让活动的要求更明确，指向性更强，利于提高学生制作的有效性。4.（1）利用“计时器”倒计时功能提醒学生，提高学习效率，培养其良好的学习习惯。（2）运用电子白板“音频播放”功能播放优美音乐，激发学生的创作灵感。（3）学生利用电子白板中资源库的资料，运用“拖动、组合、克隆、复制、粘贴”等功能组合图形并制作“花布”。5.用电脑机房的总控任意挑出学生作品展示并评价。六、拓展总结1.把前面创造的美制作的一幅幅有规律的四方连续纹样运用于生活。让学生明白学要有所用。2.该环节旨在引导学生充分利用网络资源自主学习与探究。1知识拓展与延伸2.欣赏学校网站上的作品3.总结1.教师引导学生用制作好的“花布”装饰生活物品2.打开本校网页了解四方连续纹样的各种制作方法3.总结：这节课我们不仅发现了生活中