语文人教版二年级上册30`我是什么.doc

30 我是什么教学设计教材分析 ：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 学情分析： 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 检查复习教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。漂浮、极小、傍晚灌溉、机器、淹没庄稼、毁灭、小溪奔跑、暴躁、灾害、碰见、坏事、冰雹、冲毁 学生采用各种形式读生字、词语。巩固学生对本课生字的掌握情况。二、激发 兴趣，导入新课教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。学生动脑猜谜语用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。出示学习目标：三、感悟第1、2自然段导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 （1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。 （2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。 水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示课件）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫（朝霞、晚霞）。 在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。 （4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。全班交流汇报： 自由练读。 小组交流合作完成学案。 指名汇报。 全班齐读。 围绕“变”字引导学生品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。四、品读第3自然段朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。 （1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三自然段，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ （2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 （3）再指名读，集体读。 全班交流汇报：自由练读。小组交流合作完成学案。学生有感情朗读。读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子 雪、的变化过程。五、学习第4自然段读读想想，学习第四自然段。 （1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四自然段，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？ （2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （3）小组讨论，交流完成学案。小组讨论、交流完成学案并汇报。学生朗读课文让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。六、拓展延伸1、联系生活经验，说说水还能变成什么。 2、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生说一说，动手画一画。让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。七、小结教师根据板书总结课文，对学