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文档简介

6.教材分析：我选我这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。教学目标：1学会本课“员、青”等10个生字及词语，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容。4培养学生的自信力和关心集体的思想。教学重难点：1学会生字，理解重点句子。2明白王宁为什么要选自己。教学内容：理解课文、感情朗读 教学过程： 一、复习。 1、听写生字。 2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。二、揭示课题。1板书：6、我选我。2齐读课题，你想知道什么？ (“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)三、初读课文。 1带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 2交流。 （读了课文你知道了一些什么？） 1、指名读。 2、读后交流：你从文章中知道了什么？ 3、学句子，比较句子有什么不同。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。仿例写句： 刘爽是我的好朋友。 _。 4、指导朗读，齐读这一段。四、学习第2自然段。 1指名读，师生评议。 2指导朗读。“选谁呢？”读出思考的语气。 “我选我。”读出坚定的语气。 3质疑，有没有不懂的词句。五、学习第3自然段。 1自由读。 2读后交流，你读懂了什么？ 3表演“愣住了”。 （当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？） 4比较句子，有什么不同。 林老师说：“王宁，你为什么选自己？” 林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？” 5指导用“亲切”说话。 6理解王宁的话。 一边读一边用“”画出王宁说的话。 读一读，想想这句话告诉我们什么？ 齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？ 读出有信心、坚定的语气。六、学习第4自然段。 l齐读。 2从“一片掌声”中你体会到了什么？ （同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）七、有感情地朗读全文。 l听录音朗读。 2分角色朗读。八、扩展思维。 你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？板书设计： 6、 我选我 热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体课后反思：班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有
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