物理人教版八年级上册平面镜城乡

第四章 第三节平面镜成像教学设计课题第四章 第三节平面镜成像教学目标1 知识和技能（1） 了解平面镜成像的特点。（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。（4） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2 过程与方法（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2） 观察实验现象，感知虚像的含意。（3） 通过观察感知球面镜对光线的作用。3 情感、态度、价值观（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2） 培养实事求是的科学态度。（3） 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。设计理念1.本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先从咖啡猫照镜子引出课题,激发学生的学习兴趣,调动学生探究学习的积极性,使学生一开始就进入兴奋状态。2. 通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。3. 本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）怎样比较虚像与物的大小找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小怎样才能同时观察到像与替身物把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。4.在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,进一步让学生感受到生活离不开物理。重点难点教学重点：1.平面镜成像的特点，2.球面镜的光学性质。教学难点：1.虚像的概念，2.球面镜的应用。教学方法讲授法、引导启发式、讨论合作式、 实验探究法、多媒体辅助教学、归纳法、对比法教具学具教师：多媒体课件、大平面镜、蜡烛、大茶色玻璃板、支架、一人高的白布（光屏）学生：导学案、分组实验盒、三角板、平面镜（学生自带大小形状各不同）、白纸一张、教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放视频提问：1、 咖啡猫为什么这么惊奇？在照镜子，在物理学里我们把加菲猫照的镜子叫做平面镜，把咖啡猫叫做物体，镜中的咖啡猫叫做像。平面镜可以成像。2、还有哪些表面能起到与镜子类似的作用？还见过其它类似的现象吗？观看视频学生回答问题学生讨论后得出，玻璃、平静的水面、光滑的金属表面、还有干净的大理石地面等都可起到类似镜子的作用。让学生体会生活和物理的紧密联系，引起学生学习的兴趣为后面的替代法做铺垫新课教师活动学生活动设计意图一基本概念除了镜子，在物理学中把平静水面、玻璃表面这类平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面镜。镜前的真实物体称为“物”，你从镜中看到的“该物体”叫做“像”。请同学们判断以下三幅图片中的物、平面镜、像。同学看PPT的图，迅速做出判断并回答。二实验探究二实验探究二实验探究（一）提出问题：1.平面镜所成的像有怎样的特点（平面镜所成的像与物和镜面有怎样的联系）找一位同学到前面站在镜子前面，让学生观察这位同学，和他在镜中的像。（二）猜想与假设：1.在猜想之前，先请两个同学上台表演照镜子。对扮演“物”的同学“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同学要配合进行表演，并说自己的具体动作，如举哪只手、眨哪只眼等。2、 将学生的不同猜想简要列在黑板上，标好序号。表演过后，学生在笑声中进行小组讨论，再派代表发言。学生猜想：1. 像与物大小相等？2. 像与物到平面像镜的距离相同？3. 像与物左右相反？4. 平面镜所成的像是实像/虚像通过表演，拓宽学生的思考面，提升思考的质量。用支持各猜想观点的不同阵营的方法，进一步调动学生的学习积极性，有序地进行探究活动。将序号列在学案上，一方面使学习留有痕迹，与后面的环节呼应，另一方面节约时间。（三）设计并进行实验1. 哪个猜想对呢？要用实验来验证。首先平面镜所成的是实像吗？2.回忆小孔成像原理，所成的像是可以用光屏承接到的实像，那么平面镜所成的像能用光屏承接到吗？没错，与前面所学的小孔成像不同，平面镜成的像只能用眼睛看到而不能承接在光屏上，我们把这样的像叫虚像。3.平面镜所成的像只能看到、光屏承接不到，那么像和物的大小和位置有什么关系呢？如何验证？找一位学生上来站在平面镜前，让学生看到镜中的像同学们说得很好，这是一种“等效替代法”，这要求替身物体与镜前物体必须是两个完全相同的物体。4.用镜子能看到像但看不到像的替代物，在镜子后面很难找到像的准确位置，这时如何解决？把大镜子换成茶色玻璃，让学生再次找像的位置。5.如果用人做实验非常不方便，所以我们借助实验器材，那么我们需要哪些器材呢？如何进行实验能？演示过程中老师对实验的步骤与要点的不清楚之处作讲解说明要注意玻璃板必须与桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只画一条线。一次实验有偶然性，必须改变蜡烛到玻璃板的距离，再重复以上步骤。6.下面请大家分组做实验，看现象、记数据，归纳结论。再找一位学生上来站在平面镜前，学生拿一块白屏在镜子后面的各个位置移动，都不能承接物体的像。平面镜成的是虚像。学生分组讨论设计实验方案。有学生提出，可以选取两个相同的物体，一个放在镜子前面，另一个放到镜后去和像比较大小。让发言者来比较像和物的大小和到平面镜的距离。让替代像的同学站在像的位置学生思考，分组讨论，找到解决办法，用玻璃代替镜子。再次用替代物替代像。学生认真回答问题。小组讨论并设计实验设计好实验方案的小组派代表到讲台演示。学生打开实验盒，检查实验器材，小组合作进行试验，设计实验表格并记录数据小组内讨论并交流、分析实验数据，归纳平面镜成像特点，并记录在学案上。与前面所学的“小孔成像知识”进行对比。实验的设计过程很重要。通过搭建台阶，形成认知冲突，引导学生想方设法解决问题。师生共同把实验的难点“等效替代法”突破，培养学生能力。找像的时候发生困难，在镜子后面很难找到像的准确位置，引导学生用其他的平面镜替代镜子。再次体会替代法的好处。学生体会成功的喜悦通过演示，边操作边讲解，实验步骤与要点清晰可见。学生经历了从迷惘到明朗的过程，对实验设计思想印象深刻。充分利用小组合作、交流，调动学生之间的互动。（四）分析论证学生展示实验结果学生展示实验结果注重小组的展示和组长的点评，以拓展学生参与的广度与深度三成像原理为什么我们只有在镜子前方才能看到物体的像呢？只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。所以在镜子前方，人眼才能接收到来自物体的反射光线。用PPT进行演示：原来成像是由光的反射决定的。学生对着PPT分析：根据光的反射定律作图，人看镜中的像实际上是反射光进入眼睛。人误以为反射光是从镜子后面的像点发过来的，而镜子后面并不存在发出光线的这些点，所以平面镜成的像是虚像。将人眼看见物体的条件进一步应用，并利用反射定律画出光路图进行分析平面镜成虚像，是前面学过知识的一次综合运用，是提升能力的过程。四平面镜的应用1、我们都知道“猴子捞月”的故事。水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的?2、月亮到地球的距离是3.8108 m，井水水深5 m，则月亮的像到水面的距离是多少？3、生活中你还在哪些地方见过或知道哪些地方有平面镜？学生没想到之处用PPT进行引导4、归纳起来，平面镜的作用主要就是成像和改变光路5、揭密：为什么镜子里的钟表指示的时间走样了？学生对此问题进行分析，相互补充，直到用物理语言到位地表达。学生说出自己见过或知道的平面镜，并说明作用。学生分析潜望镜的原理与应用学生进行分析。同时指时，如果指示的时间是12点，就不会有以上现象了。用有趣的问题作载体，指导学生利用所学知识解释现象，学以致用， 既纠正了学生错误的前概念并从生活到物理，从物理走向生活，拓展了学生的知识面。 课堂小结教师活动学生活动设计意图这节课我们学习了平面镜成像，让我们一起梳理知识： 若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。学生总结自己在本节课上的收获，既包含知识，也包含方法，还可以包含情感、态度方面的收获。也可以进行质疑。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计平面镜成像的特点实验方法：替代法成像特点：成像原理：光的反射成虚像平面镜的应用：1. 等大：平面镜所成像的大小与物体大小相等2. 等距：像和物到平面镜的距离相等3. 垂直：像和物对应点的连线与镜面垂直4. 左右相反、正立的虚像1. 成像2. 改变光路课后反思4.3平面镜成像导学案班级： 姓名： 课内探究：（一）、复习回顾 1、光的反射定律的内容_ _ 。 2、镜面反射、漫反射都遵循 定律。（二）、探究平面镜成像的特点（23分）（自主探究一）：（1） 要测量哪些物理量？物与平面镜之间的距离；像到平面镜之间的距离；物和像的大小；物与像的连线与平面镜的位置。（明确探究的物理量）（2）用到哪些器材？并说明理由 _ （3）请你设计实验的方案，并以表格的形式表现出来（问：仅测一组数据可不可靠）次数物到平面镜的距离cm像到平面镜的距离cm像与物大小关系（填“变大、变小或不变”）1234结论：1、_ _ 2、 3、 （自主探究二）：1在下图中，你能否画出光源S在平面镜中所成的像的位置平面镜成像的原理：S面镜成的像是_像归纳总结：平面镜成像的特点：_ 思考：课本79页回答 科学世界（三）凸面镜和凹面镜（5分）.看课本79页科学世界回答：（1） 什么是球面镜？球面镜的分类？（2） 凹面镜的性质及应用？（3） 凸面镜的性质及应用？课堂练习 1、 请你画出下列物体在平面镜中所成的像。ABCBAACB2、 身高1.65米的人，离平面镜1米，则他在平面镜中的像高度为_米，像距平面镜_