七年级语文上册《最后一课》课件33长版.ppt

需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔 惩罚钥匙祈祷哽 督学膝头小弗郎士 du h os u o ch ngy oshiq d og ng d x f l ng 诧懊捂 ch ow 抗日战争期间 日军在东北沦陷区实行奴化教育 日语被列为各级学校的必修课程 教科书以 中日亲善 共存共荣 大东亚新秩序 等谬论为基本内容 中国历史将被人篡改 任何易于激发爱国感情的文字都被删除 日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识 老舍 猫城记 在亡国的时候才理会到一个 人 与一个 国家 相互的关系是多么重大 作者 国籍 文体 背景 都德 1840 1897 法国小说家 1868年出版长篇自传体小说 小东西 获得巨大成功 以此确立了在法国文坛上的地位 普法战争 期间 他的 最后一课 柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧 成为世界短篇小说中的杰作 他是一位多产作家 一生写有12部长篇小说 4部短篇小说集 本文是1870 1871年普法战争后发生的事 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志 维护法国在欧洲的霸权 发动了普法战争 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普政府不准这两个地方继续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课情景 小说的三要素 语言 外貌 动作 神态 心理 自然环境 社会环境 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 小说 情节 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为 一 上课路上二 上课前三 上课中四 下课 1 6 7 10 11 23 24 29 开端发展高潮 结局 上学路上上课之前上课之中宣布下课 环境 这节课与平时的课有什么不同 气氛 学生 平时 开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 今天 安安静静 跟星期天的早晨一样 课前学生开课桌啦 关课桌啦 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 课前都已在自己的座位上了 还有镇上的人 这节课与平时的课有什么不同 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 平时 我 会迟到会遭老师的责骂 今天迟到 老师却很温和地叫 我 快坐好 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服 这节课与平时的课有什么不同 为什么会有这些不同 最后一课法国战败国土沦丧奴化教育 从什么地方可以看出这些信息 第三小节第四小节第十一小节 社会环境 人物 本文着重塑造了哪两个人物形象 刻画人物的描写方法 语言描写神态描写动作描写细节描写心理描写 小弗朗士是个怎样的孩子 平日里 小弗郎士是个怎样的孩子 快速浏览课文 最后一课上 小弗郎士的情感又经历了怎样的变化 找出心理描写 12小节 啊 那些坏家伙 13小节 我的最后一堂法语课 14小节 我多么懊悔 15小节 可怜的人 20小节 他讲的似乎挺容易 难过 愤怒 憎恨 懊悔 惋惜 对祖国语言的热爱 眷念 正在觉醒 对老师的理解和尊敬 热爱祖国语言 21小节 这些字帖 飘扬 21小节 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 23小节 啊 这最后一课 我真永远忘不了 24小节 我觉得他从来没有这么高大 热爱祖国语言 对敌人的憎恨和讽刺 对法语的热爱 对祖国的热爱 对老师的理解 爱国情怀升腾 1 从贪玩不爱学习到热爱法语 2 从怕老师到理解 同情 敬爱老师 3 从幼稚不懂事到热爱祖国 最后一课上 小弗郎士的情感又经历了怎样的变化 归纳 作者运用第一人称 对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法 写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏 从幼稚 贪玩 疑惑 诧异 难受 懊悔 悲愤 懂事 充满爱国主义思想感情 这一感情变化 推动情节的发展 突出了主题 使文章更真切感人 小弗朗士在小说中是一个变化 成长中的儿童形象 他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程 韩麦尔先生是一个怎样的人 课文对韩麦尔先生运用了何种描写方法 肖像描写 第10小节 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服 打着皱边的领结 戴着那顶绣边的小黑丝帽 韩麦尔先生在最后一堂法语课时 穿上节日盛装 十分庄重 是为了纪念这最后一课 也是为了表示对就要失去的国土的敬意 神态描写 第24小节 韩麦尔先生为什么 脸色惨白 脸色惨白是他内心悲痛的表现 因为 教堂的钟声宣告最后一课的结束 号声暗示着德语将要代替法语 这两点是对韩麦尔先生的沉重打击 所以他脸色惨白 动作描写 第22小节第27 29小节 22小节 我每次抬起头来 总看见韩麦尔先生坐在椅子里 一动也不动 瞪着眼看周围的东西 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 描绘了韩麦尔先生的痛苦神态 表现了他对学校无限依恋 不忍离开的感情 27小节 转身朝着黑板 拿起一支粉笔 使出全身的力量 写了两个大字 法兰西万岁 使出全身力量 这句话 表现了他怎样的思想感情 书写 法兰西万岁 这两个大字 含义是什么 这一系列动作 表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望 达到 此时无声胜有声 的艺术境界 表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜 它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西 这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现 29小节 他写完这几个字 痛苦得 呆在那儿 头靠着墙壁 话也不说 只向我们做了一个手势 放学了 你们走吧 既不转身也不回头 为什么 他没有勇气宣布 散学了 因为这就意味着跟祖国语言的永别 他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人 眼前的这个刺激和打击太大了 他悲痛已极 只能无力地做了一个手势 示意这最后一课的结束 先生的心都碎了 他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结 如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾 给人留下了极为深刻的印象 此时无声胜有声 这比慷慨激昂的言语更为真实 更为深沉 更能震撼读者的心灵 语言描写 第18小节第19小节第20小节 18小节19小节 我也不责备你 大家天天都这么想 算了吧 时间有的是 明天再学也不迟 现在看看我们的结果吧 唉 总要把学习拖到明天 这正是阿尔萨斯人最大的不幸 现在那些家伙就有理由对我们说了 怎么 你们还自己说是法国人呢 你们连自己的语言都不会说 不会写 我们大家都有许多地方应该责备自己呢 我呢 我难道就没有应该责备自己的地方吗 我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗 我去钓鱼的时候 不是干脆就放你们一天假吗 沉痛的总结了以往的教训 把学习 教育与国家兴亡和民族命运联系在了一起 充满了高度的民族责任感 20小节 韩麦尔先生说 法国语言是世界上最美的语言 最明白 最精确 他高度赞美法国语言表现了什么 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想 并以此唤起人们的爱国热情 20小节 我们必须把它记在心里 永远别忘了它 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 这一句运用了什么修辞手法 把什么比作什么 为什么这样比 全句的含义是什么 比喻 把祖国的语言比作钥匙 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力 就有了信心和力量 就能团结人民 最终打败敌人 刻画韩麦尔先生形象 作者用了神态 动作 语言等描写方法 深情 悲痛 思索 内疚 沉思 悲愤 是韩麦尔先生感情的变化 从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 归纳 作者为什么不把韩麦尔写成一个 高大 的 英雄 而让他以一个普通人的身份出现 正因为普通 韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人 他那热烈深沉的爱国情感 才能被理解成是所有法国大众所具有的 才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 对韩麦尔先生来说 这是最后的教书生涯 对小弗郎士来说 这是最后的学习自己母语的机会 对所有的阿尔萨斯人来说 这是最后一次倾听法语的机会 对祖国语言的无比珍视之情 对侵略者的无限痛恨之情 对祖国的无限热爱之情 最后一课的含义 小说主题 通过描写小弗郎士和