语文人教版二年级上册“红领巾”真好教学设计（第二课时）.docx

26.“红领巾”真好学习目标1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。树立爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学习重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点:是有些词语不容易理解。教学课件：播放视频 自作课件教学过程：一、课题导入,温故知新激情导入：出示图片导入，这些叫醒树林的小精灵是树林的保护神，天天能看到他们在树林中忙忙碌碌，飞来飞去，孩子们，你们猜猜它们是谁？小鸟师：是啊，今天我们就来学习一首和小鸟有关的诗歌。1、直接揭题，齐读课题。“红领巾”真好师：读了课题后，你们发现这个课题和我们以前学过的课文有什么不同吗？(红领巾加了双引号)师：这里的“红领巾”是不是我们脖子上戴的红领巾呢？今天学了这首诗歌我们就知道了师：课题当中可有个生字宝宝等的很着急了，我们一起来打个招呼吧2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。生齐读：“领”A、师：“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？生:“领”是个形声字。“令”+“页”。师：这个加一加的办法真好啊，那么写“领”字时要注意什么？生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。生：“令”是声旁，最后一笔“丶”如果忘了写就成了“今”字了。课后我们才练习写。播放视频，听录音读诗歌。这首诗歌主要讲了什么呢？（ 主要讲树林中快乐的、活泼机灵的小鸟为树木啄虫子，红领巾们为它们放鸟巢。）小鸟特别想听你们读课文读得怎么样？现在就让我们带着自读要求来读课文吧。 (二)初读课文出示：出示：自读要求 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。3同桌互读，看谁读得快又准。 4出示生字卡片，认读生字。 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 (指名读，接龙读，齐读。) 5、大家的火车开的又快又稳当，可是这些生字宝宝可调皮了，和大家玩起了捉迷藏，他们躲进了诗歌中，你们还认得它们吗？5再读课文，巩固字的读音。（学生自己读词语小老师带读开火车读）师：大家读了课文，这首诗歌共有几节呢？二、研读诗歌，感悟语言（一）学习第一小节（8）出示：第一节诗歌师1：这一节共有几句话？第一句的后面有一个什么号？（课件点问句，用红线划出）1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、 蹦 蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）议：叽叽喳喳是指小鸟在干什么？（唱）蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么？（跳）小鸟又唱又跳，多快乐呀！你们能用快乐的语气地读读这些词语吗？指名读；比赛读。理解：梳理 蓬松的意思4、说话训练：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀！你能用“一会儿一会儿”说一句话吗？5指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读）。过渡：刚才，你们看到林中可爱的小鸟不仅快乐，还很活跃。这么他们早醒来在忙什么呢？6小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。（二）学习第二小节（5）1.请你们同桌合作学习这小节，听清楚要求：a、一个人读，另一个人边听边用“”划出小鸟在忙什么事？b.然后同桌一起读读划出来的句子。（课件出示第二节）c.检查自学情况。（1）小鸟在忙什么？师边说边点（课件的词变红）。理解：扑棱棱“扑棱棱”表示的是什么声音呢？ 生：鸟扑扇翅膀的声音师：我们来学学小鸟扑扇翅膀 生模仿小鸟扑扇翅膀。师：边扑扇翅膀边连读这个词。（生读。）师：是呀，读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。（再次点名读）师：清晨，小鸟扑棱棱地飞来飞去，在忙什么呢？生：小鸟在忙着捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(2).认识益鸟并进行词语搭配训练：出示图片师：捕捉害虫的鸟我们称为益鸟。你认识哪些益鸟呢？生：啄木鸟（森林小卫士）、猫头鹰。师：老师再介绍几只益鸟和你们认识，请大声叫出它们的名字。（出示黄鹂、喜鹊、麻雀图，生叫出鸟的名字）出示课件：燕子一天能吃多少虫？3、想像、说话训练：我们怎么夸夸小鸟 看我们都在夸奖小鸟，翠绿的树苗也忍不住想要对小鸟说，可是它不会说呀，你们能帮它说说吗？师：大家说了这么多称赞小鸟的话，小鸟们可开心了！那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。（1）、小组问答读（2）、男女赛读。生： 清晨，林中谁最活跃？是勤劳的黄鹂，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。?4.这种益鸟还有许多许多，它们从这一棵飞到那一棵捕捉害虫，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃啊，师过渡：这么快乐、这么活跃的小鸟你们喜欢吗？（喜欢）师：是啊，诗歌里的少先队员红领巾他们也很喜欢，打开书自己读第三节，看看它们为这群可爱活跃的小鸟做了什么？（自己读一读第三节）5、自读、交流：师：请自己读一读第三节，看看少先队员们是怎样对待小鸟的。（生自由读）生：“红领巾”送来了鸟巢。“红领巾”在崭新的木牌上写着“请爱护小鸟”，提醒大家要保护小鸟。师：“红领巾们”做得对。师：你们刚刚说到了：“崭新的木牌”“鸟巢”（贴上卡片），这里面藏有三个新朋友，这个“崭”字也是形声字，找一找，哪一部分是跟字的意思有关？哪一部分是和读音有关呢？学习“崭” 字。生：山+斩师：你见过崭新的什么东西？生：崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服 6、学习“牌” 字。师：我们再来认识一个形声字朋友，“牌”，你还见过什么牌？生：门牌、车牌、扑克牌?师：大家还能从生活中认字，真不错，下面我们来学习一个像画一样美的字，可有趣了，你猜是什么字？7、学习 “巢”字师：生起答：巢师：出示图片，像吗？你说说看。你是怎么猜出来的？生：下面的“木”表示树。中间像碗样的部分是巢。师：那上面部分是什么？生：是树枝。生：可能是小鸟的头。师：同学们真会想象。“巢”字是个象形字，画的就是鸟巢。（图文结合演示“巢”字的演变：巢）师：鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了：树上有个鸟儿的家-巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。小鸟儿可能在做什么，说些什么？生：小鸟在等妈妈捉虫给它们吃。生：它们可能在探头观赏周围的美景。师：小鸟是那么弱小，我们可要好好保护它们，红领巾为他们放鸟巢，立木牌 小鸟看到红领巾这么对他们，它们在枝头高唱：.（众生：“红领巾”真好！） 师：红领巾表现这么好，我们也要竖起大拇指，夸他们.众生：“红领巾”真好！师：现在你们知道红领巾是指谁了吗？生：少先队员。8、一起来夸夸他们（师生合作读三节诗歌）师：同学们读得真棒！四、 朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 五、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件） 我想对捕鸟的人说：“ ”。 我想对伐木者说：“ ”。 我想对（ ）说：“ ”。 六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!板书设计: 26 “红领巾”真好“红领巾” 爱护 小鸟 保护 树苗 空气与人的关系教学目标：1、让学生都有环保意识。知道净化空气人人有责。2、人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的家园。教学准备：两只较大的塑料袋，一只装有助动车尾气，一只装有普通空气的塑料袋。教学过程：1、师讲述空气对我们的作用：人要生存，就要呼吸空气，一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。可见，空气与人的关系是何等的密切和重要。但是，不是什么样的空气都有人所需要的人所需要的是洁净的空气。人如果吸进被污染的空气就会感到不适，甚至生病，严重的还会死亡。如助动车尾气，含有大量的有毒有害物质，长期吸入被助动车尾气污染的空气，那么，我们人体血液中的含铅量等有毒有害物质将明显增加，会导致积累性中毒。很明显，被污染的空气对人类有直接的危害。大气污染物分为气体状态污染物和固体颗粒状态污染物。2、让学生思考：我们怎样来减少污染，净化空气呢？四人小组讨论。同学们在讨论的时候，首先要弄清当前空气污染的原因在哪里？3、学生反馈：空气污染主要有两个原因：即自然污染和人为污染。自然污染难以抗拒，但人为污染是可以防治的。4、教师给学生做一个实验：用两只较大的塑料袋，将一只塑料袋灌进助动车尾气，将另一只塑料袋灌进普通空气，然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口，10分钟后启封塑料袋，看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化？5、老师可以针对这个实验谈谈助动车尾气的危害有哪些？学生的回答五花八门：有的说致癌，也有的说儿童吸入后导致血铅升高。影响儿童的智力发育。导致贫血。铅对儿童的行为、智能、心理、听觉、语言、注意力等，均有不良影响。6、针对这一问题，我们小学生怎样为净化空气做贡献呢？7、教师小结：我们坚信，只要我们不断努力，人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。8、实践活动：调查学生家中用助动车的有多少？ 生命与绿色同行教学目标：1、了解当今世界环境经济的发展所带来的环境问题。2、知道全世界和中国在保护环境方面所作的努力。3、培养学生在生活中保护环境的好习惯。教学过程：一、人类在享受科技进步的时候，面临日趋严重的环境污染和生态危机：（一）发展和恶化思考以下几个问题。1、能源问题和温室效应。2、热带雨林所遇到的问题。3、物种消失的阴影。4、自然资源的过量消耗。二、全球的绿色行动。1、斯德哥尔摩会议人类保护环境德里程碑。了解雷彻尔卡逊这个人。斯德哥尔摩会议德时间、地点、人物、事件。“世界环境日”联合国人类环境宣言以及会议口号“只有一个地球”2、一个全新德发展观可持续发展了解斯德哥尔摩会议后世界环境变化。三、中国德绿色行动1、环境保护法颁布，（绿色德保证）环境保护法颁布德背景（1）制订中华人民共和国环境保护法，使环境保护工作有法可依。（2）设立环境保护机构，加强环境管理。（3）加强环境保护德宣传教育工作，提高人们德环境保护意识。2、可持续发展在中国。“环境与发展十大对策”中国21世纪议程环境科学德产生。三北防护林体系工程、沿海防护林体系过程。生态农业。四、保护环境，从我做起我们作为新世纪德人教版二年级语文上坐井观天教学反思李丽丽坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。（一）抓主从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。二、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。三、调动学生主动学习的积极性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“做一做、看一看、说一说、演一演”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。具体步骤如下：1、做一做动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学